2025年“3+證書”高考放榜，（以下簡(jiǎn)稱“新華職�！保┮员究七^(guò)線169人、公辦本科錄取6人的傲人成績(jī)，書寫“低進(jìn)高出”的教育典范。學(xué)生們從“不被看好”到“逆風(fēng)翻盤”，記者探訪后發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校育人的秘密，藏在一間間窗明幾凈的教室里，藏在一道道凌晨未熄的燈光里，更藏在“每個(gè)孩子都值得被相信”的執(zhí)著信念里。在這里，中職教育不再是教育的終點(diǎn)，而是職業(yè)教育新的起點(diǎn)。

校園環(huán)境優(yōu)美。

　　高考突圍

　　本科過(guò)線人數(shù)高達(dá)169人

　　在2025年“3+證書”高考戰(zhàn)場(chǎng)上，新華職校的學(xué)子們披荊斬棘，取得了令人矚目的成績(jī)。今年全省20.3萬(wàn)名考生參與角逐，新華職校384名學(xué)生參考，本科過(guò)線人數(shù)高達(dá)169人。

　　高考錄取階段更是喜訊頻傳。陳狄榮、葉文靜等6名同學(xué)被公辦全日制本科院校錄取，其中5人被韓山師范學(xué)院錄取，涂俊顏被嶺南師范學(xué)院錄取。此外，賴睿堯等12人被深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)錄取，嚴(yán)文樂(lè)等10人被廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)錄取，還有142人被深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院等廣東省雙高計(jì)劃一流高職院校錄取。這些成績(jī)，不僅是學(xué)生們努力的成果，更是新華職校教學(xué)實(shí)力的有力見(jiàn)證。

　　每份成績(jī)的背后，都藏著一段拼搏與堅(jiān)持的故事，陳嘉麗便是其中的典型代表。中考失利的她，帶著失落來(lái)到新華職校。陳嘉麗學(xué)的是烹飪專業(yè)，起初她對(duì)這個(gè)專業(yè)十分抗拒，但在老師的鼓勵(lì)下，她逐漸找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，被韓山師范學(xué)院烹飪專業(yè)錄取。

中式烹飪。

　　前段時(shí)間，新華職校校長(zhǎng)陳繼開(kāi)收到2018級(jí)學(xué)子樂(lè)粵惠的報(bào)喜信息：她被評(píng)為2024年深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。樂(lè)粵惠中考成績(jī)不理想，2018年入讀新華職校，在學(xué)校培養(yǎng)下，2021年被深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)錄取，2024年通過(guò)專升本考試被惠州學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)錄取。從中考失利到職業(yè)教育，再到大專和本科的跨越，樂(lè)粵惠用實(shí)際行動(dòng)證明了努力和堅(jiān)持的力量，更用事實(shí)證明了中職生也有無(wú)限可能。

　　優(yōu)秀畢業(yè)生賴家玉的故事也非常勵(lì)志。2018年9月，賴家玉入讀新華職校學(xué)習(xí)平面媒體印刷技術(shù)，在老師和同學(xué)的影響下，逐漸找到了自己的方向。2020年，她選擇新華職校高考沖刺班，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了極大的熱情和專注，最終被廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取。2024年，她又通過(guò)專升本考試考上廣東第二師范學(xué)院。

　　一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生再次印證新華職校培養(yǎng)的學(xué)子競(jìng)爭(zhēng)力并不比普通高中生差。他們的故事也激勵(lì)著在校學(xué)生，只要努力，就一定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

　　雙軌并行

　　“技能+文化”模式鋪就升學(xué)路

　　成績(jī)斐然并非偶然，其背后是一套科學(xué)完備、精準(zhǔn)有效的備考體系在發(fā)揮關(guān)鍵作用。從精準(zhǔn)分層到心理賦能，從數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)到技能融合，新華職校用一套“組合拳”緊密連接學(xué)生的努力與理想的院校，穩(wěn)穩(wěn)鋪就升學(xué)路，助力學(xué)子在高考中實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身、邁向理想學(xué)府。

　　新華職校學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍基礎(chǔ)薄弱，如何讓“低起點(diǎn)”學(xué)生找到學(xué)習(xí)信心？學(xué)校從高一起便實(shí)施“低起點(diǎn)、緩坡度、強(qiáng)信心”的教學(xué)策略。高一階段，學(xué)校通過(guò)簡(jiǎn)化考試題目、設(shè)置進(jìn)階式達(dá)標(biāo)測(cè)試，幫助學(xué)生逐步建立學(xué)習(xí)自信。高二年級(jí)則根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況實(shí)施動(dòng)態(tài)分層走班，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回歸高一核心知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生則進(jìn)入拔高班進(jìn)行高考拓展知識(shí)學(xué)習(xí)。

動(dòng)漫制作。

　　學(xué)校不僅關(guān)注課堂效率，更注重課后幫扶。該校推行錯(cuò)題清零計(jì)劃，要求學(xué)生從高一開(kāi)始建立專屬錯(cuò)題本，通過(guò)“錯(cuò)題重做—知識(shí)點(diǎn)精講—變式訓(xùn)練”三步法逐個(gè)擊破薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等薄弱學(xué)科，學(xué)校還開(kāi)設(shè)“答疑門診”，由學(xué)科骨干教師輪流坐鎮(zhèn)，為學(xué)生提供一對(duì)一答疑服務(wù)。

　　每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)邀請(qǐng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子回校，與學(xué)弟學(xué)妹們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和逆襲故事，用親身經(jīng)歷告訴大家，無(wú)論起點(diǎn)多低，只要努力，就一定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

　　在新華職校，備考不是“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)作戰(zhàn)。學(xué)校利用智能考試系統(tǒng)，每月通過(guò)月考生成個(gè)性化學(xué)情報(bào)告，為每位學(xué)生定制“弱科強(qiáng)化清單”。

　　“3＋證書”高考除了文化課，還需要考技能。新華職校推行“技能+文化”雙軌并行模式，將技能訓(xùn)練與高考備考有機(jī)結(jié)合，讓專業(yè)特長(zhǎng)成為學(xué)生突破高考瓶頸的利器。比如計(jì)算機(jī)課程以技能考證為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，確保學(xué)生在提升專業(yè)技能的同時(shí)夯實(shí)邏輯思維能力。針對(duì)本科沖刺學(xué)生，學(xué)校開(kāi)設(shè)“技能高考特訓(xùn)班”，利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)模擬練習(xí)，實(shí)現(xiàn)“以技能促文化課提升”。

　　技能立身

　　以“新賽道”鍛造“硬本領(lǐng)”

　　扎實(shí)的專業(yè)技能是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，新華職校本著“辦學(xué)以市場(chǎng)為中心”的發(fā)展思路，通過(guò)精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生鋪設(shè)差異化成長(zhǎng)路徑，用行動(dòng)詮釋職業(yè)教育的創(chuàng)新路徑。

　　為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)管理。每開(kāi)設(shè)一門課程，教師們都會(huì)深入討論課程目標(biāo)、學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)以及教學(xué)方法和考核方式。這種明確的教學(xué)目標(biāo)，讓教師的教學(xué)更有針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更有方向。

汽車維修。

　　在明確的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)校構(gòu)建了“日常教學(xué)+社團(tuán)強(qiáng)化+賽訓(xùn)結(jié)合”三維體系，將技能培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求深度綁定。課程設(shè)置強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，配備先進(jìn)設(shè)備，確保學(xué)生在校期間掌握行業(yè)前沿技能。

護(hù)理技能。

　　學(xué)校還堅(jiān)持“日常教學(xué)賽訓(xùn)一體化”，通過(guò)校賽練基礎(chǔ)、省賽練能力的培訓(xùn)機(jī)制，讓不同特質(zhì)學(xué)生都能找到展現(xiàn)才華的舞臺(tái)。近年來(lái)，新華職校學(xué)生在省級(jí)技能大賽中屢獲佳績(jī)。2024年，學(xué)校在廣東省職業(yè)院校技能大賽中榮獲中式烹飪賽項(xiàng)二等獎(jiǎng)；2025年，學(xué)生在動(dòng)漫設(shè)計(jì)、養(yǎng)老照護(hù)賽項(xiàng)中斬獲三等獎(jiǎng)�？萍紕�(chuàng)新領(lǐng)域同樣表現(xiàn)亮眼，學(xué)生在2024年惠州市青少年科技創(chuàng)新大賽中勇奪一等獎(jiǎng)，并作為惠州職業(yè)教育唯一代表征戰(zhàn)第40屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽，與重點(diǎn)高中學(xué)子同臺(tái)競(jìng)技，展現(xiàn)職教風(fēng)采，最終獲得省三等獎(jiǎng)以及一個(gè)專利申請(qǐng)獎(jiǎng)。

　　實(shí)訓(xùn)是技能培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校配備了先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐條件。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)親自動(dòng)手操作，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。以烹飪專業(yè)為例，學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)廚房中學(xué)習(xí)各種烹飪技巧，從食材處理到菜品制作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格要求，不斷提升自己的專業(yè)水平。

　　烹飪專業(yè)學(xué)生在喜來(lái)登等高端酒店實(shí)習(xí)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目，養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)學(xué)生在康養(yǎng)機(jī)構(gòu)積累經(jīng)驗(yàn)……學(xué)校把課堂搬進(jìn)五星級(jí)酒店后廚、新能源汽車改裝車間等，通過(guò)校企深度合作將課堂延伸至真實(shí)職場(chǎng)。

　　新華職校敏銳捕捉行業(yè)風(fēng)口，為學(xué)生量身定制成長(zhǎng)方案。新能源汽修專業(yè)同杭州天貓車站科技有限公司開(kāi)展產(chǎn)教融合，針對(duì)新能源汽車的改裝開(kāi)展專業(yè)共建，打破傳統(tǒng)維修行業(yè)飽和困局。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生具備畢業(yè)即上崗的能力，更為職業(yè)教育探索出一條貼近市場(chǎng)、服務(wù)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展之路。

　　從技能競(jìng)賽的獎(jiǎng)杯到真實(shí)職場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接，新華職校學(xué)子不僅掌握了“硬本領(lǐng)”，更在“新賽道”上找到了屬于自己的星辰大海。

　　德育筑基

　　以“小習(xí)慣”涵養(yǎng)“大格局”

　　在新華職校，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的德育理念不是空洞的口號(hào)，而是體現(xiàn)在校園每一個(gè)角落的細(xì)節(jié)管理中。

每日一鍛煉，每周一周記，每日一練字，每班一樂(lè)器。

　　“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！睂W(xué)校從身邊小事入手，開(kāi)展了教室文化、宿舍文化、衛(wèi)生文化和餐桌文化建設(shè)。在陳繼開(kāi)看來(lái)，這種對(duì)細(xì)節(jié)的執(zhí)著，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力，更能讓他們養(yǎng)成自律的品格。

　　學(xué)校實(shí)施德育“四個(gè)一”工程，包含每周一周記——總結(jié)反思、每班一樂(lè)器——器樂(lè)熏陶、每日一練字——書法修身、每日一鍛煉——陽(yáng)光體育，夯實(shí)人文底蘊(yùn)。德育目標(biāo)訓(xùn)練形成“主題化進(jìn)階體系”，通過(guò)每日早會(huì)演講、月度主題深化、學(xué)期成果匯編，系統(tǒng)提升學(xué)生表達(dá)與思辨能力。

　　德育目標(biāo)訓(xùn)練、新華少年說(shuō)是學(xué)校的品牌德育活動(dòng)。德育目標(biāo)訓(xùn)練每月一個(gè)主題，要求每一位同學(xué)登臺(tái)演講，這一活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，更提升了膽量，增強(qiáng)了自信。新華少年說(shuō)活動(dòng)已持續(xù)四年，學(xué)校語(yǔ)文科組嚴(yán)審書單，每周由學(xué)生輪流登上講臺(tái)，用自制PPT講述自己最喜歡的一本好書。陳繼開(kāi)認(rèn)為，教育需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，讀書可以改變一個(gè)人、一所學(xué)校的氣質(zhì)，“我們做這個(gè)事就是抱著‘功成不必在我，功成必定有我’的心態(tài)。”如今，學(xué)生的表達(dá)能力、思維深度都有了顯著提升。

　　“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”新華職校始終秉持著“一個(gè)都不能少”的教育理念，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并激勵(lì)學(xué)生。老師會(huì)從學(xué)生身上找到閃光點(diǎn)，無(wú)論是講文明禮貌、熱愛(ài)體育鍛煉，還是認(rèn)真打掃衛(wèi)生，都能成為校園之星的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)狀被鄭重地頒發(fā)給每一位獲獎(jiǎng)?wù)撸�不但在校園榮譽(yù)欄張貼，還通過(guò)公眾號(hào)推文向家長(zhǎng)和社會(huì)展示。

　　學(xué)校有60多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，要求每個(gè)學(xué)生至少報(bào)一個(gè)社團(tuán)，每周三下午固定開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣選擇，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、烹飪等技能，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，挖掘自身潛力，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　教師為舟

　　以“強(qiáng)隊(duì)伍”護(hù)航“成才夢(mèng)”

　　好成績(jī)背后必有好老師。在新華職校，老師不僅是課堂上的引路人，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的擺渡人。學(xué)校以“強(qiáng)隊(duì)伍”護(hù)航“成才夢(mèng)”，用愛(ài)與責(zé)任為每一名學(xué)生點(diǎn)亮未來(lái)的燭光。

　　“我們相信學(xué)生，而且是發(fā)自內(nèi)心的相信。”陳繼開(kāi)說(shuō)，新華職校始終堅(jiān)信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無(wú)限潛力，都能在自己的人生道路上發(fā)光發(fā)熱。學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，始終給予學(xué)生充分的信任與期待。這份信任與期待，讓學(xué)生感受到尊重與關(guān)愛(ài)，激發(fā)了他們內(nèi)心的動(dòng)力，促使他們努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)學(xué)校和老師的期望。

學(xué)校擁有一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。這是學(xué)校組織師生到葉挺紀(jì)念館參觀。

　　教師是教育的核心。針對(duì)民辦學(xué)校教師流動(dòng)性較大、青年教師比例較高的特點(diǎn)，學(xué)校采取了一系列超常規(guī)措施，為教師成長(zhǎng)保駕護(hù)航。每周三下午，學(xué)校都會(huì)組織校級(jí)公開(kāi)課，各專業(yè)組輪流推薦優(yōu)秀教師授課。通過(guò)這種方式，教師們相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

　　為了確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格的巡課和推門聽(tīng)課制度。巡課人員不定時(shí)巡查課堂，隨時(shí)了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；推門聽(tīng)課則不提前通知，直接進(jìn)入教室，真實(shí)反映課堂教學(xué)情況。此外，教務(wù)科定期檢查教師教案、學(xué)生評(píng)教等資料，全面評(píng)估教學(xué)質(zhì)量。

　　為了讓教師更穩(wěn)定地發(fā)展，學(xué)校推行校內(nèi)職稱評(píng)定制度。參照國(guó)家相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定了科學(xué)合理的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)上職稱的教師，課時(shí)費(fèi)和職稱津貼相應(yīng)增加，為職業(yè)發(fā)展提供保障。同時(shí)，學(xué)校實(shí)行“評(píng)聘分離”，評(píng)上高級(jí)職稱后，若出現(xiàn)教學(xué)事故，也會(huì)被降聘。嚴(yán)苛的管理模式不僅激勵(lì)教師不斷提升教學(xué)質(zhì)量，更體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教育事業(yè)的敬畏與執(zhí)著。

　　在新華職校，教育從來(lái)不是冷冰冰的知識(shí)灌輸，而是充滿溫度的陪伴與關(guān)懷。校領(lǐng)導(dǎo)常常深入教學(xué)一線，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，關(guān)心教師的工作與成長(zhǎng)。教師們認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，用智慧和汗水為學(xué)生的未來(lái)奠定基礎(chǔ)。每一位教育工作者都深知自己肩負(fù)的責(zé)任，用實(shí)際行動(dòng)詮釋教育的真諦，踐行“一個(gè)都不能少”的教育理念。

　　家校共育

　　以“零距離”凝聚“向心力”

　　家校如同一車兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。新華職校高度重視家校合作，每學(xué)期都會(huì)精心組織家長(zhǎng)會(huì)，搭建家校溝通的橋梁。

學(xué)校精心組織家長(zhǎng)會(huì)搭建家校溝通橋梁。

　　學(xué)校堅(jiān)持線下家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流。高考班家長(zhǎng)到校率接近80%，中職班家長(zhǎng)到校率達(dá)到60%以上。對(duì)于因距離遠(yuǎn)、工作忙等原因無(wú)法到校的家長(zhǎng)，學(xué)校充分理解并盡量將家長(zhǎng)會(huì)安排在周日，方便家長(zhǎng)參與。

　　在家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師向家長(zhǎng)們?cè)敿?xì)介紹學(xué)校的教育教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)以及未來(lái)發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，學(xué)校也認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，共同探討如何更好地教育孩子。通過(guò)這種深度溝通，學(xué)校與家長(zhǎng)建立了緊密的聯(lián)系，形成了家校共育的強(qiáng)大合力，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了更有力的支持。

　　面對(duì)學(xué)生普遍存在的“手機(jī)依賴癥”，學(xué)校實(shí)行“五天全封閉管理”，幫助學(xué)生靜心學(xué)習(xí)、提升效率。這一舉措得到了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可，許多家長(zhǎng)感慨：“孩子心靜了，學(xué)習(xí)效率高了！”

　　新華職校用行動(dòng)向家長(zhǎng)們?cè)忈屃恕耙粋�(gè)都不能少”的教育真諦，這里沒(méi)有“被放棄的孩子”，只有“被點(diǎn)燃的夢(mèng)想”。在新華職校這方孕育無(wú)限可能的天地，每一位學(xué)子都能追尋到照亮自身前行道路的璀璨星光。

　　本版文/圖 惠州日?qǐng)?bào)記者范文燕 通訊員江佩欣 高琳