2025年，惠州市東江高級中學（以下簡稱“東高”）迎來建校第14個年頭。十四載砥礪奮進，東高從江畔一隅的教育新苗，成長為惠州教育版圖的璀璨坐標。

在“源深行遠，潤澤生命”的辦學理念引領下，東高錨定發(fā)展方向。

　　站在2025年的教育新起點，面對人工智能與全球化浪潮挑戰(zhàn)，什么樣的教育才能培養(yǎng)出適應未來的人才？日前，記者走進東高，與校長張正凱面對面交流。他表示，在“源深行遠，潤澤生命”的辦學理念引領下，東高早已錨定方向：以卓越高中發(fā)展計劃為契機，用跨學科融合課堂打破知識壁壘，以“奧林匹克信息學班”（簡稱“奧信班”）探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。如今的東高，正朝著“市內有質量，省內有名氣的粵港澳大灣區(qū)特色高中”目標全速前進。

　　卓越領航

　　開啟內涵發(fā)展新征程

　　2024年，東高成功入選惠州市卓越高中發(fā)展計劃，成為10所入選高中之一。這不僅是對學校過去辦學成果的高度認可，更為其未來的發(fā)展注入了強大動力。

　　惠州市卓越高中發(fā)展計劃以“2+2+2”模式推進，每所學校安排2名主要負責人（書記和校長）、2名校級副職成員、2名行政中層成員參與培訓。該計劃主要聚焦學校辦學過程中的具體問題，設定高質量的發(fā)展目標，在專家的指導下，自主生成基于本校發(fā)展的“一校一案”和兩年發(fā)展藍圖。

“成長共同體”開啟全員育人新征程。

　　作為當年惠州市委市政府十大民生工程之一，東高自建校以來，就肩負著為老百姓提供優(yōu)質教育資源的使命。張正凱表示，卓越高中發(fā)展計劃的入選，為學校帶來了更多政策支持和資源傾斜。

　　學校黨委書記、校長高度重視卓越高中發(fā)展計劃，親自組織管理團隊參與培訓，并制定詳細規(guī)劃。去年11月，邀請市教育局專家團隊入校指導；今年3月，管理團隊赴江蘇南通考察優(yōu)質高中辦學模式。

　　在此計劃推動下，學校領導班子管理素質與能力顯著提升，教師團隊也收獲頗豐。專家指導助力教師拓寬視野，更新教育理念，為課堂教學改革注入活力。教師們深化了對新高考、新課改、新教材的理解，課程與改革意識增強，為學校內涵式發(fā)展筑牢根基。

　　如今，在卓越高中發(fā)展計劃的引領下，東高正努力實現(xiàn)從“追趕者”到“領跑者”的華麗轉身。學校的整體競爭力顯著提升，辦學規(guī)模不斷擴大，現(xiàn)有68個教學班、3500余名學生，占地面積增至7.7萬平方米。校園環(huán)境也得到了極大改善，新田徑場、新食堂相繼投入使用，擬建的新教學樓和宿舍樓也將進一步優(yōu)化育人條件。

　　理念傳承

　　開拓守正創(chuàng)新新路徑

　　當“卓越領航”的號角吹響，東高深知，唯有傳承與創(chuàng)新并重，方能在教育的長河中破浪前行�！霸瓷盍髯赃h，行健天同功”，作為惠州第一個以東江命名的學校，東高始終堅守“源深行遠”的辦學理念，這一理念源自東江水的文化意象，象征學校深厚的文化底蘊和持續(xù)的教育創(chuàng)新。

“源深行遠”彰顯辦學理念，象征文化底蘊與創(chuàng)新精神。

　　隨著時代的發(fā)展，學校在傳承的基礎上不斷創(chuàng)新，將辦學理念豐富為“源深行遠，潤澤生命”。“我們希望突出教育的溫度與影響，用生命影響生命�！睆堈齽P說，學校將以“如水品質”育人，倡導善良、包容、堅韌、創(chuàng)新的精神，讓教育如東江水般滋養(yǎng)生命，培養(yǎng)“如水品質、家國情懷、創(chuàng)新精神”的現(xiàn)代公民。

　　為促進教育高質量發(fā)展，在“源深行遠，潤澤生命”辦學理念基礎上，東高提出“三打”“三讓”辦學思想。

　　其中“三打”即打通年級、學科、時空，實現(xiàn)跨年級、跨學科、跨校際的教育教學互聯(lián)互通。以打通年級為例，學校高三的質量分析會邀請高一、高二的年級主任和備課組長參與，促進了各年級之間的經驗傳承和交流；在打通學科上，不同學科的教師相互聽課、學習，打破學科壁壘，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)；而打通時空則通過利用信息技術，打破校內外、課內外的界限，拓展學生的學習空間。

　　“三讓”則體現(xiàn)了學校對師生的人文關懷：讓每一位教師在學校有尊嚴地教書育人；讓每一位學生在學校有尊嚴地學習生活；讓每一位師生在學校過有意義的每一天。教師是學校發(fā)展的核心力量，只有讓教師感受到尊重和支持，他們才能全身心地投入到教育教學工作中；學生是學習的主體，學校要為學生創(chuàng)造一個寬松、和諧的學習環(huán)境，讓他們在學習中收獲知識、快樂成長。

　　“源深行遠、潤澤生命”的辦學理念和“三打”“三讓”辦學思想相互融合，為學校發(fā)展指明方向，也讓東高在教育教學實踐中不斷探索創(chuàng)新，走出一條獨具特色的內涵式發(fā)展道路。

　　名師引領

　　構建優(yōu)質師資新體系

　　優(yōu)秀的教育理念，需要一支高素質的教師隊伍去踐行與落地。張正凱認為，教師是一所學校最大的資源，高素質的教師隊伍是學校發(fā)展的關鍵。因此，在理念引領的基礎上，學校將目光聚焦于教師團隊建設，開啟名師引領，構筑優(yōu)質師資新高地的關鍵篇章。

　　東高現(xiàn)有在職在編教職工274人，其中廣東省正高級教師、特級教師、南粵優(yōu)秀教師、南粵教壇新秀、市首席教師、學科帶頭人、市優(yōu)秀教師占比近四成，每年參加國家、省、市教育教學評優(yōu)比賽中獲得一等獎達100人次以上。這些優(yōu)秀教師不僅在教學上經驗豐富，更在師德師風方面為學生樹立了榜樣，為學校發(fā)展注入澎湃動力，引領莘莘學子茁壯成長。

　　為進一步提升教師隊伍素質，去年東高推出“兩名”工作室項目，即名教師工作室和名班主任工作室。“我們希望通過‘兩名’工作室，發(fā)揮名師的引領作用，帶動更多教師成長�！蹦壳埃瑢W校已經有9個“兩名”工作室，其中6個名教師工作室、3個名班主任工作室，每個工作室有1名主持人和5-6名入室成員，學校每年都會投入專項資金支持工作室建設，為教師提供培訓、交流和研究的平臺。

　　“兩名”工作室以師帶徒為主要培養(yǎng)形式，培養(yǎng)期為3年，通過開展課題研究、教學研討、課堂觀摩等活動，促進教師專業(yè)成長�！肮ぷ魇液芎玫匕l(fā)揮了薪火相傳的作用，既培養(yǎng)了名師，又帶動了新教師成長。”

　　如今，在“兩名”工作室的帶動下，東高教師隊伍的整體素質不斷提升，為學校的內涵式發(fā)展提供了有力的人才支撐。教師們在教學中積極創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，讓學生在學習中不斷進步。

　　課堂變革

　　探索教學提質新范式

　　課堂，作為教育教學的主陣地，承載著育人的核心使命。當優(yōu)質師資隊伍已然成型，東高順勢而為，將改革的重心投向課堂，力求打造自主高效課堂，實現(xiàn)教育教學質量的飛躍。

　　學校以學生為中心，精耕課堂管理，著力打造充滿生命力的“綠色課堂”教學模式。東高課堂立足教學評一體化，以閱讀能力培養(yǎng)為切入點，以思維訓練為核心，以解決問題為最終目標，師生合作交流、個性探究，學生在高質量的課堂中學習、探索和成長。

　　今年6月份，東高將組織高三大部分老師，以及高一、高二部分老師前往卓越高中發(fā)展計劃的入校指導專家所在的學校跟崗，學習高效課堂的模式�！八麄兊母咝дn堂就12個字：自主學習、小組合作、踴躍展示。”張正凱表示，東高將以此為藍本，借鑒該校的教學方法和經驗，并結合東高自身的實際情況進行創(chuàng)新。屆時東高老師們將通過設計導學案，引導學生自主學習、合作探究，提高課堂教學效率。

　　從今年9月份的新高一開始，東高擬推行全新的課堂教學模式，以發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用�！敖處熓钦n堂的組織者和引導者，學生是學習的主體，要讓學生在課堂上動起來，積極參與學習，成為課堂的主人，師生成為學習的伙伴，而不是灌輸和被灌輸、接受和被接受的關系�！�

　　此外，東高還會將人工智能引入課堂教學，為教學提供豐富的資源和個性化的學習支持�！霸谏�源質量下降的現(xiàn)實面前，東高人不服輸，我們希望通過課堂教學改變來撬動學校教育教學質量的提升，進一步擦亮東高辦學品牌。”

　　德育創(chuàng)新

　　塑造全員育人新生態(tài)

　　教育，不僅是知識的傳授，更是靈魂的塑造�！皩W校的發(fā)展離不開有品牌的德育建設。我很認可一位教育專家的觀點，他說德育就是生產力，德育就是教學質量�！睆堈齽P坦言，信息化時代，學生接觸的信息繁雜多樣，學校德育工作面臨著諸多挑戰(zhàn)。為應對這些挑戰(zhàn)，去年東高在全市率先推出全員導師制“成長共同體”育人模式，讓“每一個老師都是導師，每一個學生被關注”。

學校為學生搭建個性化成長舞臺，助力他們在藝術與體育融合中綻放獨特光彩。

　　張正凱表示，構建全員導師制“成長共同體”是貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，實現(xiàn)為黨育人、為國育才的重要舉措。同時也是落實家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案，實行三全育人的重要抓手。

　　在東高，8個學生分為一個小組，每個導師帶1-2個小組，導師每學期至少開展一次學生家訪；在開學前后、重要考試前后及學生生活發(fā)生重大變故等關鍵時間節(jié)點，與學生進行一次談心談話；在每學期結束時，導師圍繞學生本學期的成長和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵、挖掘學生“閃光點”和提供成長建議為導向，撰寫《成長報告》，向學生及家長進行一次書面反饋。

　　導師關注每位學生的興趣、愛好、心理、生涯規(guī)劃、學業(yè)成長，為每一位學生建立專屬成長檔案，構建和諧的師生“成長共同體”。通過導師與學生不定期、多樣化的交流模式，師生距離拉近了。

　　在“學生人人有導師、教師人人是導師”的教育新生態(tài)下，東高教學管理雙管齊下，思想行為全面重視，生涯學業(yè)全面負責，通過制度保障、資源傾斜、文化浸潤，將導師制從“任務”轉化為“育人生態(tài)”，最終實現(xiàn)向學習共同體的轉型。

　　如今在東高，每位學生都能獲得個性化的成長指導，每位教師都能成為學生成長的引路人，為學生成長注入強大動力�！叭缃裎覀儗W校的家校共育力度更大，家長對學校的支持、對老師的評價更好。”張正凱表示。

　　特色辦學

　　培育創(chuàng)新人才新模式

　　特色，是學校發(fā)展的名片，也是培育創(chuàng)新人才的沃土。東高立足自身優(yōu)勢，整合教育資源，聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)，開設“奧信班”和擴大健美操專項招生，構建科創(chuàng)、藝體等特色課程，以獨特的課程設計、專業(yè)的師資團隊、豐富的實踐平臺，打造差異化競爭優(yōu)勢，為學生的個性化發(fā)展與未來成長提供更廣闊的舞臺。

　　2025年，東高與中國電信股份有限公司惠州分公司聯(lián)合創(chuàng)辦“奧林匹克信息學班”（簡稱“奧信班”）�！皧W信班”今秋起招生200人，其中50人面向惠陽區(qū)、仲愷高新區(qū)、大亞灣開發(fā)區(qū)招生，150人面向惠城區(qū)招生，需在“普通高中第一批”第一志愿填報。

“奧信班”開啟創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，助力學子逐夢科技前沿。

　　據(jù)介紹，“奧信班”將設置三大課程，包括高中信息技術基礎課程、以專業(yè)模塊和創(chuàng)新課程（如基礎編程、算法設計、數(shù)據(jù)結構、人工智能基礎）的核心課程，以及針對青少年信息學奧林匹克競賽的進階課程�！皧W信班”采用校內專職教師與校外專家教師相結合的方式開展教學。

　　目前，雙方正在合作建設集人工智能體驗中心、AI實驗室、實訓基地功能于一體的惠州市東江高級中學未來科創(chuàng)中心，打造惠州市中小學信息學奧林匹克競賽基地、人工智能培訓基地和科技創(chuàng)新大賽訓練基地，構建出“人工智能教育+信息學競賽+科技創(chuàng)新”三位一體的高中階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

　　除了“奧信班”，東高的健美操也十分突出。學校健美操隊成立以來，在各級比賽中屢獲佳績。該校22屆畢業(yè)生黃貝珊考入了廣州體育學院，代表中國參加2024年世界大學生啦啦操錦標賽，并獲得了冠軍。

　　今年東高將健美操專項生的招生人數(shù)增加到20人，未來預計還會繼續(xù)擴大規(guī)模。學校聘請了專業(yè)的健美操教練，為學生提供專業(yè)的訓練和指導。學校也計劃增加啦啦操的專項招生，讓更多的學生參與其中，感受運動魅力。

　　展望未來

　　譜寫砥礪奮進新華章

　　建校14年來，東高歷經十屆高考，高考成績屢創(chuàng)新高，連續(xù)10年獲得“惠州市高中教育質量一等獎”。以“低進高出、高進優(yōu)出”的育人成效，助力萬千學生追夢圓夢，引領莘莘學子成長成才，向中山大學、北京航空航天大學、中國政法大學、吉林大學、東北大學、暨南大學、北京體育大學、南方醫(yī)科大學、華中師范大學、河海大學、華南師范大學、廣東工業(yè)大學、深圳大學、星海音樂學院、山東藝術學院、廣州美術學院等高校輸送了大量優(yōu)秀學生，贏得了社會各界的廣泛贊譽。

　　今年是“十四五”的收官之年，也是“十五五”的謀劃之年，東高的高質量發(fā)展也進入到關鍵期、攻堅期�！拔磥頄|高走向何方？值得所有東高人思考�！痹跂|高行政樓的右邊，有十個大字異常醒目：進入東高門，就是東高人�！八�有東高人已達成共識，將用創(chuàng)新精神實干開創(chuàng)東高發(fā)展新局面�！�

　　征程萬里風正勁，重任千鈞再奮蹄�！拔磥淼臇|高肯定會越來越美，越來越好，也越來越強�！闭驹谛碌臍v史起點上，東高對未來的發(fā)展充滿信心。張正凱表示，東高將繼續(xù)秉持“源深行遠、潤澤生命”的辦學理念，深化內涵發(fā)展，堅守教育初心，在傳承與創(chuàng)新中不斷突破，讓每一位師生都能在東高這片沃土上綻放光彩。

　　文/圖 惠州日報記者范文燕 通訊員張斌 劉暢