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原標題:
惠州市惠城東江學校特色育人之路
科創(chuàng)沃土育新人 特色辦學綻華章
清晨八點的惠州市惠城東江學校,教學樓里已飄起瑯瑯書聲。二年級教室里,孩子們正舉著彩色識字卡玩“偏旁拼圖”;不遠處的操場上,幾個學生圍在校園氣象站前,盯著電子大屏記錄數(shù)據(jù),陽光在他們專注的臉上投下光斑。這充滿生機的畫面,正是該!翱萍寂c人文并舉、科普與德育相融”特色教育的日?s影。辦校20余年來,這所學校從“名不見經(jīng)傳”的民辦小學,成長為九年一貫制優(yōu)質(zhì)學校,靠的正是這樣日復(fù)一日的堅守與創(chuàng)新。
惠州市惠城東江學校校園。
質(zhì)量筑基 以生為本,夯實育人根基
步入惠州市惠城東江學校,首先映入眼簾的是那棟鮮艷奪目的彩色教學樓,墻體上“為國育才”四個大字熠熠生輝,彰顯著學校的教育使命與擔當。走訪下來,記者首先感受到的是其對教學質(zhì)量的極致追求。
作為一所民辦學校,惠州市惠城東江學校始終將提升教學質(zhì)量作為核心任務(wù),憑借扎實的辦學舉措贏得社會認可。學校確立了“以生為本”的核心理念,踐行“教好每一個學生”的教育承諾,構(gòu)建了一套科學完善的教學體系。
在教學實施上,學校采用“注重基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性”的方針,在課程內(nèi)容中增設(shè)思考題與探究性作業(yè),預(yù)留充足的自主學習時間,讓學生在教師引導(dǎo)下實現(xiàn)從被動接受到主動探究的轉(zhuǎn)變。同時,通過啟發(fā)式、研討式、情境式等多元教學方法,激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力。這種以學生為中心的教學模式,不僅夯實了學科基礎(chǔ),更培養(yǎng)了學生的自主學習能力。
師資隊伍是教學質(zhì)量的保障。學校建立了完善的校本培訓制度,通過“走出去”學習先進經(jīng)驗、“請進來”引進專家資源,持續(xù)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力。尤其在科技教育領(lǐng)域,學校成為全市較早配備專職科學教師的民辦學校,更組建了由校長、分管領(lǐng)導(dǎo)、科技輔導(dǎo)員、科學教師組成的科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組,形成“人人參與科普教育”的良好氛圍,該團隊還榮獲首批“廣東省青少年科技教育創(chuàng)新團隊”稱號。
科技賦能 三維育人,讓科學種子生根發(fā)芽
“這個攝像頭就像爺爺?shù)难劬!痹趯W校的科普展廳里,學生廖晨希向來訪者演示她們發(fā)明的“智能輪椅管家”,這個能通過傳感器監(jiān)測老人狀態(tài)并發(fā)出警報的裝置。
自2002年確立科技教育特色方向以來,該校已構(gòu)建起“課程夯基、活動賦能、社團深耕”的三維科技教育體系,讓科學種子在每個孩子心中生根發(fā)芽。
課程體系設(shè)計上,學校以“學-展-創(chuàng)-賽”閉環(huán)激發(fā)全員創(chuàng)新活力。每年開展“科普活動月”“科技藝術(shù)節(jié)”“科普大講堂”三大主題活動,從量子通信到AI倫理,從基礎(chǔ)科普到前沿科技,為學生打開廣闊的科學視野。創(chuàng)意智造社、AI編程社、無人機飛行營等六大科技社團,與人工智能通識課堂深度聯(lián)動,為學生搭建成長階梯。中國科學院老科學家講座與校內(nèi)“每月一主題”科普大講堂相結(jié)合,讓高深的科學知識變得觸手可及。
科技綜合樓是學?萍冀逃闹匾d體。一樓智能科技生態(tài)園里,立體地球儀與中草藥園相映成趣,學生在這里測量光伏板發(fā)電效率,觀察錦鯉池生態(tài)循環(huán);科普展廳內(nèi),三球儀、手搖發(fā)電機、針幕等互動裝置,讓抽象的科學原理變得直觀可感;二樓人工智能創(chuàng)客空間,六角形實驗臺上的智能工具,將孩子的奇思妙想轉(zhuǎn)化為實際作品;獨特的“智愈空間”里,3D打印模型與心理沙盤共處一室,實現(xiàn)科技學習與心理健康的平衡。
深厚的科技土壤也結(jié)出豐碩果實。學校先后榮獲“廣東省青少年科學教育特色學!薄叭珖嗌倌昕萍紕(chuàng)新大賽基層賽事優(yōu)秀組織單位”“全國中小學人工智能教育實驗區(qū)(惠州市)實驗校”“惠州市少年科學院分院”“惠城區(qū)科普教育基地”等稱號,近5年斬獲市級以上科技獎項200余項。其中,朱炫吏同學的科幻畫《智能餐桌》獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎,并由廣東省科協(xié)選贈朝鮮科學技術(shù)總盟;2025年,黃子棵、沈立州同學在第40屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽中摘得廣東省二等獎及專利申請獎。這些成績背后,是學!靶@即實驗室,成長即科技路”育人生態(tài)的生動實踐。
科普浸潤 活動引領(lǐng),讓科學精神融入日常
惠州市惠城東江學校的科普教育早已超越課堂的邊界,融入學生在校生活的每一個角落。通過“五個一”“四個進”等特色舉措,學校讓科普教育常態(tài)化、生活化,滋養(yǎng)著學生的科學精神。
“五個一”活動構(gòu)建科普教育大框架:每年組織一次到市、區(qū)科普基地學習培訓,讓學生走出校園感受科學魅力;每年舉辦一屆科技藝術(shù)節(jié),至今已連續(xù)開展23屆,每屆圍繞不同主題開展科技競賽與普及活動;每學期開展一次主題科普專題隊會,各班結(jié)合自身科技特色,通過表演、交流、競賽等形式傳播科學知識;每學年組織一次科普讀書月活動,讓學生在科普書籍的海洋中遨游;每年組織師生參加省、市、區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽,在比拼中取長補短、提升自我。
惠州市惠城東江學校的科普教育融入學生在校生活的每一個角落。
“四個進”舉措則讓科普教育扎根日常:“進活動”——成立科技活動小組,帶動師生全員參與校園科技節(jié)、科普交流等活動;“進課堂”——在語文、數(shù)學、英語等學科中滲透科普教育,讓科學知識融入常規(guī)教學;“進實踐”——增設(shè)科技體驗室、智能科技生態(tài)園、人工智能創(chuàng)客空間等平臺,讓學生在動手操作中成長;“進頭腦”——培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學生開動腦筋,讓科學思維成為習慣。
豐富多彩的科普活動,讓學生們在實踐中收獲成長。朱炫吏同學組裝的“一種新型有害煙塵凈化器”、甘智杰同學的科幻畫《神奇的仙人掌》、邢俊龍同學的科幻畫《水龍?zhí)枴鬯幚砥鳌贰@些充滿奇思妙想的成果,不僅展現(xiàn)了學生的創(chuàng)新能力,更彰顯了學?破战逃脑鷮嵆尚А
育德啟智 書香浸潤,培育全面發(fā)展新人
在科技與科普教育蓬勃發(fā)展的同時,惠州市惠城東江學校也注重人文素養(yǎng)與品德教育的培育,通過“快樂識字”與德育活動,為學生的全面發(fā)展筑牢根基。
學校從建校起就在小學一、二年級推行“快樂識字”教學特色,通過“閱讀中識字”“活動游戲中識字”“生活中識字”等多元方法,編寫校本教材《快樂識字》,讓漢字學習變得生動有趣。每年6月的識字驗收活動中,“識字大王”“識字之星”的評選,激發(fā)了學生的識字熱情,也為后續(xù)的閱讀與表達打下堅實基礎(chǔ)。
德育工作貫穿教育教學全過程。學校以“立德樹人”為根本,通過學科教學滲透德育內(nèi)容,利用主題班會、升旗儀式、校園文化活動等載體,培養(yǎng)學生的愛國情懷、集體意識、誠信品質(zhì)與責任擔當!安⿶壑摹⑽拿髁晳T、強健體魄、流利表達、規(guī)范書寫”等“十個一”素養(yǎng)培養(yǎng)目標,讓德育具象化、可操作。科技活動中,學生們在團隊合作完成科技作品時體會協(xié)作精神;閱讀分享時,在經(jīng)典故事中感悟道德力量;體育競賽中,在勝負之間學會尊重與堅持。
特色引領(lǐng) 鑄就民辦教育的東江樣板
如今的惠州市惠城東江學校已成為惠州民辦教育的一張閃亮名片。學校先后榮獲“惠州市首家AAAAA級學!薄盎葜菔幸患墝W!薄盎葜菔袝阈@”等多項榮譽,用實力證明了民辦學校的育人價值。
從2000年創(chuàng)辦至今,學校始終堅持“依法治校、質(zhì)量立校、特色強校、文化興!钡霓k學之路,以科技教育為引擎、科普活動為紐帶、書香德育為根基,構(gòu)建起獨具特色的育人體系。正如校長蔡雨蒹所說:“我們希望辦一所學生向往、家長放心、教師幸福、同行認可、人民滿意的學校!
在這所充滿活力的校園里,科技的火花與人文的溫度交織,科學的嚴謹與閱讀的詩意并存。這里的每一個孩子,都在科技與人文的滋養(yǎng)下,成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)男聲r代少年。而惠州市惠城東江學校也在培育新人的道路上,續(xù)寫著民辦教育的精彩篇章。
本組文/圖 惠州日報記者藍斐菲 通訊員韓媛媛