原標(biāo)題：

惠州理工學(xué)校成立名師工作室

開啟職教改革新征程

　　為貫徹國家職業(yè)教育改革精神，落實高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)要求，惠州市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“惠州理工學(xué)�！保�2025年大力推進(jìn)教師工作室建設(shè)。經(jīng)過前期申報、評審及籌備，首批4個教師工作室正式立項，這標(biāo)志著學(xué)校在深化產(chǎn)教融合、提升師資水平和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面邁出關(guān)鍵一步。

藝境文化傳媒工作室團(tuán)隊。

　　政策引領(lǐng)

　　構(gòu)建師資培養(yǎng)新路徑

　　教師工作室建設(shè)是學(xué)校對接國家職業(yè)教育改革的重要舉措。黨的二十大報告提出“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”，工作室正是落實該要求的創(chuàng)新載體。

　　“隨著產(chǎn)業(yè)的升級，職業(yè)教育對教師的實踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作能力提出了更高要求。”惠州理工學(xué)校教務(wù)部副部長黎焊丹介紹，教師工作室能夠匯聚優(yōu)秀教師資源，形成教學(xué)與研究的共同體，通過共同開展教學(xué)改革、課程開發(fā)、實踐教學(xué)等工作，提升教師的整體素質(zhì)，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　從學(xué)校層面看，工作室建設(shè)是提升核心競爭力的必然選擇�；葜堇砉�學(xué)校根據(jù)《惠州理工學(xué)校教師工作室建設(shè)方案（試行）》，明確2025-2026年將創(chuàng)建3-5個工作室。目前，首批4個工作室涵蓋汽車工程、電子商務(wù)等重點和特色領(lǐng)域，其中藝境文化傳媒工作室對接惠州新媒體產(chǎn)業(yè)、雙螺旋汽車工學(xué)坊聚焦新能源汽車技術(shù)、青橙電商社以直播電商等為核心培養(yǎng)復(fù)合型人才、正心知行工作室探索德育創(chuàng)新路徑。

　　記者發(fā)現(xiàn)，首批工作室覆蓋全面、對接緊密、特色鮮明，且均以需求為導(dǎo)向。藝境文化傳媒工作室主持人、學(xué)校信息技術(shù)系主任呂彩英介紹，工作室?guī)ьI(lǐng)師生承接廣告設(shè)計等實際項目，目前已經(jīng)完成學(xué)校20周年校慶IP設(shè)計、學(xué)校2025年招生簡章設(shè)計、招生宣傳物料設(shè)計、學(xué)校宣傳欄設(shè)計、學(xué)校心靈酷跑活動視覺設(shè)計以及承接“花開理工 愛在520”學(xué)�；顒釉O(shè)計、廣東省職業(yè)教育活動周設(shè)計項目等，構(gòu)建出實戰(zhàn)型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生從創(chuàng)意到執(zhí)行的全流程能力。惠州理工學(xué)校的吉祥物——小理，也是藝術(shù)系平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生明禹設(shè)計的�！拔覀兘酉聛頃�選拔更多學(xué)生加入工作室，讓他們在實戰(zhàn)中積累經(jīng)驗。”

　　機制創(chuàng)新

　　激發(fā)工作室發(fā)展活力

　　據(jù)悉，工作室申報與評審堅持質(zhì)量優(yōu)先。申報需提交詳細(xì)建設(shè)方案，強調(diào)實質(zhì)性項目支撐。評審中，學(xué)校會組織校內(nèi)學(xué)術(shù)委員會和校長辦公會議對申報材料進(jìn)行審核，重點考察主持人能力、團(tuán)隊結(jié)構(gòu)及產(chǎn)業(yè)對接度。

　　對于團(tuán)隊成員，學(xué)校會考察團(tuán)隊的整體結(jié)構(gòu)是否合理，成員之間是否具備互補性，涵蓋不同年齡層次、教學(xué)專長和研究方向，以確保團(tuán)隊具備開展多方面工作的能力。團(tuán)隊成員的教學(xué)業(yè)績、科研成果以及參與教學(xué)改革的經(jīng)歷等也是評審的重要依據(jù)。只有通過嚴(yán)格的評審，符合條件的申報團(tuán)隊才能獲批成立教師工作室。

　　惠州理工學(xué)校建立了經(jīng)費+場地+企業(yè)資源的立體保障體系。每個工作室兩年內(nèi)可獲專項經(jīng)費，配備獨立場地和專業(yè)設(shè)備。同時，通過校企合作促成項目合作。制度上，實行年度與周期考核相結(jié)合的評價機制，考核結(jié)果與績效掛鉤，優(yōu)秀工作室將升級并獲獎勵，助力其成為教師成長和教學(xué)改革的重要平臺。

　　展望未來

　　探索多方可復(fù)制經(jīng)驗

　　“后續(xù)我們會根據(jù)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)改革需求以及教師團(tuán)隊的實際情況，綜合考慮新增工作室的數(shù)量和時間。”黎焊丹表示，隨著學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)改革的深入推進(jìn)，如果某些專業(yè)領(lǐng)域有強烈的需求，且具備合適的主持人和團(tuán)隊，學(xué)校會適時啟動新的工作室申報和建設(shè)工作。

　　據(jù)了解，學(xué)校希望通過工作室形成一些可復(fù)制的經(jīng)驗。在教學(xué)改革經(jīng)驗上，包括如何根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法，如何開展基于工作過程的項目化教學(xué)等。在師資培養(yǎng)經(jīng)驗上，探索如何選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的工作室主持人和團(tuán)隊成員，如何建立有效的團(tuán)隊合作機制和激勵機制，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。另外在校企合作經(jīng)驗上，探索如何與企業(yè)建立深度合作關(guān)系，實現(xiàn)資源共享、互利共贏，為學(xué)校其他專業(yè)開展校企合作提供借鑒。在成果轉(zhuǎn)化經(jīng)驗上，探索如何將工作室的教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)實踐和人才培養(yǎng)成效，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

　　文/圖 惠州日報記者范文燕 通訊員古觀連