師德師風(fēng)建設(shè)是打造高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)校踐行立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵所在。作為一所辦學(xué)40多年的老牌名校(原惠州師范學(xué)校)，教師在歷史的傳承積淀中均具有良好的師德師風(fēng)師能，但與新時(shí)代的要求仍有差距，需要持續(xù)成長(zhǎng)。那么，今天的惠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)在師德師風(fēng)師能等“三師”建設(shè)方面有何舉措呢？日前，惠州日?qǐng)?bào)記者專訪了該校校長(zhǎng)聶育松，訪談中他援引19世紀(jì)德國(guó)著名的民主主義教育家阿道爾夫·第斯多惠“教師對(duì)于學(xué)校，有如太陽(yáng)對(duì)于宇宙，他是推動(dòng)整個(gè)學(xué)校機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的力量和源泉”的格言，來(lái)說(shuō)明教師在學(xué)校發(fā)展中的地位與影響。接著聶育松介紹說(shuō)，學(xué)校始終把師德師風(fēng)師能建設(shè)擺在首要位置，著力提升教師的教育教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，把嚴(yán)格制度規(guī)定同日常教育教學(xué)、教師言行舉止相結(jié)合，不斷促進(jìn)全體教師以身作則、為人師表，持續(xù)提升教師教書育人能力素質(zhì)，以良好的師德師風(fēng)師能來(lái)推進(jìn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

校長(zhǎng)聶育松。

　　嚴(yán)師德，行動(dòng)涵養(yǎng)，做“垂范型”教師

　　師德立，則教育興；師德強(qiáng)，則教育強(qiáng)。為加強(qiáng)師德建設(shè)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)治校的理念以及一直傳承的“芒果精神”，該校陸續(xù)開展了明德、養(yǎng)德、護(hù)德、成德、立德等“五大行動(dòng)”，提升師德水平和整體素質(zhì)，教師們紛紛作師德的垂范者，以德立身、以德施教。

　　一是“明德”行動(dòng)，以信念引領(lǐng)師德

　　歷史是最好的教科書，黨史是中國(guó)共產(chǎn)黨人賡續(xù)傳承的風(fēng)向。該校在黨史學(xué)習(xí)教育中，主要由學(xué)校老師結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展集體備課，打造黨史學(xué)習(xí)教育系列精品課程。

　　比如，政治科組長(zhǎng)范翠平老師作過(guò)題為《馬克思主義為什么行》的專題講座、喬永海老師作過(guò)題為《改革開放史》的黨史學(xué)習(xí)教育專題報(bào)告……一場(chǎng)場(chǎng)專題講座讓教師們學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。這一做法極大地調(diào)動(dòng)了老師們學(xué)習(xí)黨史的積極性，充分發(fā)揮了老師們的主人翁精神，很好地傳遞了正能量，讓老師們覺(jué)得非常接地氣。

　　二是“養(yǎng)德”行動(dòng)，以文化滋養(yǎng)師德

　　結(jié)合學(xué)校種植芒果樹30周年的歷史，該校于去年7、8月份舉行了規(guī)模盛大的、以“芒果精神放光芒”為主題的芒果節(jié)活動(dòng)�；顒�(dòng)中，提煉出了“艱苦奮斗、樂(lè)于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新”的實(shí)中芒果精神，并鐫刻在芒果樹下的石頭上；創(chuàng)作了《芒果之歌》，并讓全體師生學(xué)唱；召開了校友代表座談會(huì)，為學(xué)校發(fā)展出謀獻(xiàn)策；開展了制作芒果美食比賽，讓全體高三師生品嘗。

　　以芒果精神為主題的系列活動(dòng)，充分挖掘?qū)W校的歷史文化資源和精神內(nèi)涵，極大豐富了學(xué)校文化，得到從師范辦學(xué)到高中辦學(xué)的歷屆校友和全體老師的高度認(rèn)同，很好地涵養(yǎng)師生美德。

　　三是“護(hù)德”行動(dòng)，以制度保障師德

　　該校把“教育惠民”專項(xiàng)巡察中巡察組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、教務(wù)處每學(xué)期開展的教師問(wèn)卷調(diào)查、德育處每學(xué)期開展的班主任問(wèn)卷調(diào)查、師德師風(fēng)監(jiān)察組每學(xué)期開展的師德師風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題，列出問(wèn)題清單，按照“誰(shuí)分管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，逐一開展調(diào)查核實(shí)工作，幫助教師成長(zhǎng)；同時(shí)，對(duì)經(jīng)核實(shí)涉及師德師風(fēng)方面問(wèn)題，在評(píng)優(yōu)晉級(jí)中實(shí)行“一票否決”，樹立了師德師風(fēng)“第一標(biāo)準(zhǔn)”。

　　學(xué)校還在服務(wù)大廳設(shè)置校長(zhǎng)信箱，師生家長(zhǎng)不管遇到什么事情，都可以往校長(zhǎng)信箱反映。學(xué)校每天都會(huì)查收信件，并根據(jù)內(nèi)容做出及時(shí)反饋。多措并舉下有效提升學(xué)生滿意度。去年上半年，學(xué)校投訴量同比減少78.7%。

學(xué)校開展“五大行動(dòng)”提升師德水平和整體素質(zhì)。

　　四是“成德”行動(dòng)，以協(xié)同助力師德

　　學(xué)校一方面倡導(dǎo)“文化教學(xué)德育化”“體育教學(xué)心理化”“藝術(shù)教育生活化”“國(guó)際教育大眾化”的“四化”校本課程理念，通過(guò)課堂教學(xué)主陣地彰顯師德。另一方面建立“家·�！ど�成長(zhǎng)共同體”、開展“導(dǎo)師樹人計(jì)劃”，通過(guò)家校共育彰顯師風(fēng)。

　　此外，該校還倡導(dǎo)“一個(gè)都不能少”的育人目標(biāo)，關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成人成才目標(biāo)，旨在教育公平，遵循有教無(wú)類；關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的五育并舉方向，旨在全面發(fā)展，實(shí)施“全人”教育；關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的人生出彩機(jī)會(huì)，旨在個(gè)性發(fā)展，落實(shí)因材施教，在關(guān)心關(guān)愛學(xué)生中彰顯教師的品格情懷。

　　五是“立德”行動(dòng)，以榜樣感召師德

　　為讓榜樣的力量帶動(dòng)全體教師成長(zhǎng)，每年元旦前學(xué)校會(huì)評(píng)選“十大感動(dòng)人物”“十佳導(dǎo)師”“十大年度人物”，在元旦晚會(huì)上表彰，并進(jìn)行全國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播；每年教師節(jié)前評(píng)選“因材施教的經(jīng)師”“厚德博學(xué)的能師”“善教善導(dǎo)的良師”“胸懷祖國(guó)的名師”“服務(wù)育人的人師”等“五師”，在教師節(jié)大會(huì)上表彰，并在校園顯著位置張貼宣傳。該校還評(píng)選最美共產(chǎn)黨員、五育作業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)老師等，教職工獲得獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)會(huì)在校門口大屏滾動(dòng)播放，很好地營(yíng)造“學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)”的氛圍，促進(jìn)教師成長(zhǎng)和發(fā)展。

通過(guò)芒果精神主題系列活動(dòng)，學(xué)校充分挖掘自身的歷史文化資源和精神內(nèi)涵。

　　正師風(fēng)，師生平等，做“仁愛型”教師

　　所謂師風(fēng)是指教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣，教育從業(yè)者的風(fēng)度、風(fēng)范，它既體現(xiàn)在教職員工的工作作風(fēng)上，也體現(xiàn)在師生之間的人格平等上，老師常懷仁愛之心，踐行師生平等，崇尚相互學(xué)習(xí)、相互尊重。一直以來(lái)，該校教師都有這種堅(jiān)定的教育情懷，人人爭(zhēng)做“仁愛型”教師，用教育的理想去實(shí)現(xiàn)理想的教育。

　　一是以黨建帶動(dòng)師風(fēng)建設(shè)

　　該校全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，不斷推進(jìn)學(xué)校黨的工作與教育教學(xué)、師德師風(fēng)工作的緊密融合，把政治標(biāo)準(zhǔn)和政治要求貫徹到辦學(xué)治校、教書育人的全過(guò)程，做到落實(shí)學(xué)校黨的組織和黨的工作的全覆蓋。作為新時(shí)代的教育工作者，惠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們一向用優(yōu)秀的政治品德武裝自己，特別是作為模范帶頭人的黨員教師，他們都能立足崗位，處處做先鋒。學(xué)校特別注重“雙培養(yǎng)”，即把優(yōu)秀教師骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成骨干教師；開學(xué)迎新、核酸檢測(cè)、大型活動(dòng)……到處都可以看到黨員教師的身影。

　　到南山公園清除外來(lái)有害物種薇甘菊，清理學(xué)校臥龍山登山道；到社區(qū)開展心理健康知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢服務(wù)、信息安全宣傳服務(wù)……黨員們活躍在校園內(nèi)外，堅(jiān)持踐行“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，將“我為群眾辦實(shí)事”活動(dòng)走深走實(shí)，充分發(fā)揮了基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

　　二是以使命堅(jiān)定教師信念

　　教師該有的教育信仰是什么？概而言之就是為黨育人、為國(guó)育才，培養(yǎng)能堪當(dāng)中華民族偉大復(fù)興責(zé)任的時(shí)代新人。聶育松常說(shuō)做教育工作就要“用興民族的深情做工作”，以此引導(dǎo)激勵(lì)全體教職員工帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自我增強(qiáng)教育使命感，自覺(jué)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提升立德樹人水平。每年的開學(xué)典禮或者重大活動(dòng)，學(xué)校都會(huì)組織全校老師進(jìn)行立德樹人的履職宣誓，宣誓就是喚醒，宣誓就是激勵(lì)，宣誓就是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　　三是以文化端正教師面貌

　　文化就是力量，文化就是資源，作為惠州的老牌學(xué)校，該校有豐富的辦學(xué)底蘊(yùn)，有一脈相承的辦學(xué)精神，利用這種精神端正面貌、塑造師風(fēng)，效果明顯。為進(jìn)一步挖掘?qū)W校創(chuàng)建以來(lái)的辦學(xué)成果，傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)文化，激發(fā)廣大教職工的工作熱情，學(xué)校在官微發(fā)出了以芒果為主題的歌曲征集活動(dòng)，全體師生踴躍投稿，最后層層篩選嚴(yán)格審核，一首自己老師作詞作曲的原創(chuàng)主題曲《芒果之歌》誕生了。在去年底又舉行了首屆“芒果之歌”教職工合唱比賽，充分展現(xiàn)了實(shí)中人斗志昂揚(yáng)、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌。芒果文化正師風(fēng)，芒果精神放光芒。

　　四是以形象提振教師士氣

　　“師者，人之模范也。”要改變課堂，就得改變教師；改變教師，就得先改變教師的精氣神，讓教師能活出自己的光亮。只有這樣，教師才能長(zhǎng)成讓自己悅納、讓學(xué)生欣賞的最美模樣。為人師表，必重儀表，在大型活動(dòng)或者一些特殊活動(dòng)上，老師們都會(huì)著正裝或者氛圍裝，以良好的儀表提升教師形象,提振教師士氣。言教重于身教，學(xué)校還精心為老師們拍攝了“全家�！闭铡�—全校教師照、科組集體照，小小集體照，溫暖大家庭，此舉充分展示了教職工昂揚(yáng)向上的風(fēng)采，展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的強(qiáng)大正能量，讓大家以更積極飽滿的狀態(tài)投入到工作和學(xué)習(xí)中。

　　提師能，目標(biāo)引領(lǐng)，做“智慧型”教師

　　按照做“四有好老師”、當(dāng)好“四個(gè)引路人”的要求，結(jié)合學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)，該校推出“五師”強(qiáng)師工程。“五師”，即因材施教的經(jīng)師、厚德博學(xué)的能師、善教善導(dǎo)的良師、胸懷祖國(guó)的名師、服務(wù)育人的人師。學(xué)校確立隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，就牽住教師隊(duì)伍全員建設(shè)這個(gè)“牛鼻子”，不斷改革創(chuàng)新強(qiáng)師內(nèi)容與方式，切實(shí)提升學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，由此涌現(xiàn)出一大批“智慧型”教師。

　　一是樹立正確激勵(lì)導(dǎo)向

　　為提升師能，該校的強(qiáng)師計(jì)劃覆蓋到思政、教育、教學(xué)、教研、評(píng)價(jià)、績(jī)效等教育教學(xué)、學(xué)校管理的全過(guò)程，突出全面育人和教育教學(xué)實(shí)績(jī)，引導(dǎo)教師克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的評(píng)價(jià)傾向，進(jìn)而全方位激發(fā)教師教書育人的積極性、創(chuàng)造性。學(xué)校常通過(guò)各種專題報(bào)告會(huì)引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的業(yè)績(jī)觀，打通德智體美勞“五育并舉”的經(jīng)絡(luò)，在教學(xué)中倡導(dǎo)“人分同育”理念，堅(jiān)持把認(rèn)真落實(shí)這些理念作為評(píng)價(jià)教學(xué)工作的基本要求�；�觀念為行動(dòng)，讓端正的師風(fēng)在第二課堂上大放光彩。從去年秋季學(xué)期起，該校開設(shè)第二課堂，包括思想理論、人文歷史、科學(xué)創(chuàng)新、藝術(shù)素養(yǎng)、體育健康五大模塊，各種課程合計(jì)有39項(xiàng)之多，高一、高二年級(jí)師生全員參與，走班上課。第二課堂既為老師搭建一個(gè)提升教學(xué)水平的平臺(tái)，又為塑造正確的師風(fēng)注入了強(qiáng)大的正能量。

　　二是建立全員培訓(xùn)機(jī)制

　　培訓(xùn)是碰撞，碰撞生智慧。學(xué)校的培訓(xùn)覆蓋老、中、青所有教師，“一個(gè)都不能少”。不管是新或老教師，聶育松都引導(dǎo)他們要“用做教育的溫情做教學(xué)”去做好教學(xué)工作。而高質(zhì)量教學(xué)需要高質(zhì)量教師，培訓(xùn)能切中問(wèn)題，十分必要。對(duì)中年及以上教師，學(xué)校推出“教師二次、三次計(jì)劃”，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)再成長(zhǎng)；對(duì)年輕教師，采取“一三五”培養(yǎng)工程，也就是一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年基本合格，五年變成骨干。學(xué)校每年9月啟動(dòng)青藍(lán)工程，不僅針對(duì)學(xué)科教師，班主任也包括其中。為更好地實(shí)現(xiàn)老帶新，學(xué)校還從很多細(xì)節(jié)著手，如把老教師和新教師的辦公座位安排在一起，讓好老師就在身邊，新教師隨時(shí)請(qǐng)教；排課上，把年輕老師的課安排在老教師后，方便新教師學(xué)習(xí)。

　　三是組建教師成長(zhǎng)共同體

　　學(xué)校成立各種“名師工作室”，利用工作室，組建教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體，集成團(tuán)隊(duì)智慧，發(fā)揮“頭雁”效應(yīng)，由資深名師引領(lǐng)，剖析教育教學(xué)、專業(yè)發(fā)展等方面存在的主要問(wèn)題，傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展課題研究、教研論文的寫作及教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫等專題講座，指導(dǎo)入室學(xué)員專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)。比如惠州市名班主任工作室主持人郭秋凌、惠州市基礎(chǔ)學(xué)科“頭陣計(jì)劃”班主任領(lǐng)頭人危寶華等領(lǐng)頭人，“頭雁”引領(lǐng)推動(dòng)學(xué)校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革，提升學(xué)校的影響力和輻射力。

　　四是鼓勵(lì)教師以研促教

　　“用促發(fā)展的癡情做研究”，這句話聶育松在多個(gè)場(chǎng)合說(shuō)過(guò)。其實(shí)發(fā)展自己、發(fā)展學(xué)校離不開研究；而做課題、寫論文是老師必備的業(yè)務(wù)研究能力，在這點(diǎn)上該校鼓勵(lì)教師去積極參與課題研究、論文撰寫。學(xué)校成立“學(xué)校命題委員會(huì)”“學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)”等“兩委”，各項(xiàng)教研工作在教研室牽頭下，“兩委”負(fù)責(zé)落實(shí)，嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律以及青少年成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)部署學(xué)校教科研工作；同時(shí)專門制定課題研究經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助方案，老師通過(guò)課題研究，自覺(jué)學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，進(jìn)而提高自身的素質(zhì)。去年全年課題方面，共有2個(gè)省級(jí)課題，11個(gè)市級(jí)課題順利結(jié)題；4個(gè)省級(jí)課題，7個(gè)市級(jí)課題立項(xiàng)。論文方面，共有73篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，其中國(guó)家級(jí)期刊41篇。以質(zhì)立校、以研強(qiáng)校，為學(xué)校發(fā)展提供磅礴動(dòng)力。

　　五是扎實(shí)開展各類學(xué)習(xí)

　　“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”，教給學(xué)生一滴水，自己必須一桶水，而且還要是活水。這里有“雙周學(xué)習(xí)日”計(jì)劃，就是每隔一周的周四召開一次雙周學(xué)習(xí)日活動(dòng)，除了傳達(dá)最新的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)黨的方針政策外，學(xué)校還會(huì)進(jìn)行一系列教育教研交流，包括組織學(xué)科組長(zhǎng)、資深名師對(duì)高考趨勢(shì)、高考真題舉辦講座分享。此外，每月班主任例會(huì)，既學(xué)習(xí)相關(guān)制度條例以及具體工作部署，又對(duì)老師進(jìn)行心理學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)班主任如何應(yīng)對(duì)特殊學(xué)生、如何在繁雜工作中保持自身心理平衡。還有外出學(xué)習(xí)制度，鼓勵(lì)“走出去”，大膽“引進(jìn)來(lái)”，想方設(shè)法為老師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)老師外出學(xué)習(xí)，提供盡可能保障，比如說(shuō)做好課程安排，讓老師在外出時(shí)能專注高效地交流學(xué)習(xí)。

　　六是組織教師參加競(jìng)賽

　　學(xué)校積極鼓勵(lì)老師參加各種各樣的比賽，如去年拿回了廣東省年度地理命題大賽團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)、市教師基本功比賽團(tuán)體總分一等獎(jiǎng)、政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)……每次比賽，不管是校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)，老師們都進(jìn)行集體教研，每一份作品都是團(tuán)隊(duì)合作打磨的結(jié)晶。學(xué)校充分利用這些比賽資源，讓比賽成果惠及更多教師，比如組織老師參加班主任技能大賽，除了指定人選參賽外，還把比賽素材放到學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站上，讓其他班主任一起學(xué)習(xí)。

　　每年學(xué)校組織高三教師參加做“廣東省一�！苯忸}大賽，將自己當(dāng)作考生，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，與學(xué)生同步參加考試，讓老師能更準(zhǔn)確了解試題的命題方向及依據(jù)，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，進(jìn)而檢測(cè)自己的教學(xué)成效，找出解決問(wèn)題的辦法，并根據(jù)高考走向適當(dāng)調(diào)整學(xué)科教學(xué)方法。

　　教師隊(duì)伍基本情況

　　惠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)現(xiàn)有專任教師330人，其中正高級(jí)教師1人、高級(jí)教師115人、中級(jí)教師168人。

　　經(jīng)過(guò)一系列舉措，學(xué)校的師資力量越來(lái)越雄厚，現(xiàn)有全國(guó)優(yōu)秀教師1人，全國(guó)模范教師1人，廣東省特級(jí)教師1人；省級(jí)優(yōu)秀教研組3個(gè)（歷史、生物、地理）；省優(yōu)秀教師、骨干教師112人，省高中教學(xué)水平評(píng)估組專家10人；市人民教育家培養(yǎng)對(duì)象2人，市首席教師23人；市名教師、名班主任培養(yǎng)對(duì)象40人，市優(yōu)秀教師、骨干教師275人；市兼職教研員4人，市核心備課組成員31人，市各學(xué)科專業(yè)委員會(huì)正副會(huì)長(zhǎng)、正副秘書長(zhǎng)9人。

　　文/圖 惠州日?qǐng)?bào)記者范文燕 通訊員鐘輝勇