90多年前，新西蘭友人路易·艾黎漂洋過(guò)海來(lái)到中國(guó)，把當(dāng)時(shí)國(guó)際先進(jìn)的工農(nóng)業(yè)技術(shù)帶到西北農(nóng)村，并創(chuàng)辦山丹培黎學(xué)校，奠定了山丹乃至河西地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育的基礎(chǔ)。

路易·艾黎提出了怎樣的辦學(xué)宗旨，又是如何踐行的？艾黎的故事對(duì)今天我們發(fā)展職業(yè)教育有哪些借鑒意義？本期《習(xí)近平講述的故事》帶您回顧歷史，感悟“人人皆可成才、人人盡展其才”。

上世紀(jì)20年代的中國(guó)，時(shí)局動(dòng)蕩，中國(guó)人民的疾苦極大觸動(dòng)了艾黎。他奔走倡導(dǎo)，于1938年成立了由中外各界人士組成的中國(guó)工業(yè)合作協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱“中國(guó)工合”），在經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)線支持中國(guó)人民謀求獨(dú)立和生存發(fā)展。

1939年3月，路易·艾黎來(lái)到雙石鋪開(kāi)展工合運(yùn)動(dòng)，為支援抗戰(zhàn)提供軍事、民用物資。艾黎在那時(shí)候就意識(shí)到職業(yè)教育對(duì)農(nóng)村的重要性。他開(kāi)始創(chuàng)辦培訓(xùn)學(xué)校，招收貧困孩子和農(nóng)家子弟，實(shí)行半工半讀，畢業(yè)后分配到工合下屬的合作社工作。雙石鋪培黎工藝學(xué)校就這樣應(yīng)運(yùn)而生。

然而，好景不長(zhǎng)，因時(shí)局?jǐn)_動(dòng)，師生們被迫分批西遷。直到1945年初，在經(jīng)歷1000多公里的漫漫征程后，精疲力竭的師生終于在祁連山高聳的雪峰與長(zhǎng)城的斷壁殘?jiān)�間看到了目的地——山丹。

在遷校之前，艾黎曾到山丹做過(guò)實(shí)地調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)這里比較偏遠(yuǎn)，有利于學(xué)校安靜地開(kāi)展生產(chǎn)。山丹有豐富的煤礦和鐵礦資源，還有遼闊的草原和豐富的造紙?jiān)�料，適合學(xué)校開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，這里有許多貧困人家的孩子沒(méi)有接受過(guò)教育，也急需得到技能上的培養(yǎng)。

路易·艾黎將學(xué)校更名為“中國(guó)工業(yè)合作協(xié)會(huì)山丹培黎工藝學(xué)�！保�招收貧寒子弟、安排農(nóng)民就業(yè)，學(xué)校規(guī)模逐步擴(kuò)大，一度發(fā)展到師生近600人、20多個(gè)生產(chǎn)小組。路易·艾黎提出了一個(gè)重要的辦學(xué)宗旨——“手腦并用，創(chuàng)造分析”。

艾黎在山丹生活近10年，他的教育理念給貧瘠土地上的孩子帶來(lái)了希望。許多窮苦孩子經(jīng)過(guò)培養(yǎng)成長(zhǎng)為技術(shù)人才，并在新中國(guó)成立之后奔赴祖國(guó)各地，在不同領(lǐng)域積極貢獻(xiàn)力量。

秉持著工匠精神，山丹培黎學(xué)校培養(yǎng)了含全日制中專畢業(yè)生在內(nèi)的技能型人才2.5萬(wàn)多人，激勵(lì)一代代青年走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。

人人皆可成才、人人盡展其才。職業(yè)教育為更多年輕人打開(kāi)了一扇窗，讓他們有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的雙贏。

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