《楚辭直解》作“路曼曼其修遠兮”（資料圖）

羊城晚報全媒體記者 陳亮

近日，語文教材的用字變化引起網(wǎng)友熱議，“故天將降大任于斯人也”還是“故天將降大任于是人也”仍爭論未休，另一個“拷問”記憶的爭議點又出現(xiàn)了——杭州一位初三語文教師發(fā)現(xiàn)，語文教科書在綜合性學(xué)習內(nèi)容中引用了屈原《楚辭》的古文名句“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”，這與她和大多數(shù)網(wǎng)友記憶中的“路漫漫其修遠兮”相異。究竟應(yīng)該是“漫”還是“曼”？

多個版本古籍、教材為“曼曼”

為此，羊城晚報全媒體記者也翻閱了多個版本的古籍與語文教材�！冻�辭直解》作“路曼曼其修遠兮”，并附注“《釋文》曼作漫”；高等學(xué)校文科教材《中國歷代文學(xué)作品選》上編第一冊作“路曼曼其修遠兮”，注釋“曼曼”為“遠貌”；而網(wǎng)絡(luò)截圖句子出自統(tǒng)編教材《語文》九年級上冊第二單元綜合性學(xué)習“君子自強不息”里供學(xué)生學(xué)習的材料，該處用的是“路曼曼其修遠兮”。

記者還留意到，多個版本的語文教材都有屈原或《離騷》的內(nèi)容，然而，課文正文中均無“路漫漫其修遠兮”或“路曼曼其修遠兮”的內(nèi)容。例如，統(tǒng)編教材《語文》高中的選擇性必修下冊有《離騷》（節(jié)選），統(tǒng)編教材《語文》九年級下冊第五單元課文有劇本《屈原》（節(jié)選）。高中人教版2000年版第三冊有《離騷》（節(jié)選），第六冊有《屈原列傳》（節(jié)選）。人教版2004年版必修二有《離騷》（節(jié)選），粵教版必修一也有《離騷》（節(jié)選）。以上版本語文教材均未選用“路漫漫其修遠兮”所在段落。

文字學(xué)研究專家：兩者皆可

廣州一位語文高級教師李老師告訴記者，廣州從2005年開始在高一使用粵教版教材，有《離騷》（節(jié)選），但沒有選“路漫漫”的部分。2020年高一開始用部編版新教材，同樣沒有選這一句所在的段落�！捌綍r講的都是‘路漫漫’，以前沒聽說過‘路曼曼’，但是在文言文中這種版本不同是很普遍的現(xiàn)象，甚至有的時候意思都會發(fā)生變化，更何況‘路漫漫’‘路曼曼’意思是一樣的�！崩罾蠋熣f。

古文字研究學(xué)者、廣州大學(xué)人文學(xué)院教授禤健聰認為，按照《說文解字》等資料，“曼”就有長的意思，“漫”是“水廣大”的意思�！奥�”字在先秦出土文獻似未見到，出現(xiàn)時代較晚。作為先秦作品的《楚辭》，原文可能是“曼曼”�！奥�”應(yīng)該是“曼”的孳乳分化。用“漫漫”來表示“路長遠”的時代也不會很晚。后來就形成了《離騷》中的異文。以孳乳分化字代替原來古字的現(xiàn)象，文獻中并不罕見。“因為表示廣大、長遠類的義，‘曼’不常用，‘漫’更常用，也許就影響了比較多人的印象，認為《離騷》的原文是‘漫漫’�！�

至于教材應(yīng)該用哪個版本，禤健聰指出，既然《楚辭》流傳下來就有兩個版本，兩個版本的用字音、義俱近，沒有實質(zhì)區(qū)別。當代教材有所依從就可以，“曼”“漫”都對，不一定非得按某個更早的版本，必要時標注一下引用版本來源更好�！罢f要追溯更早的面貌，實際上很多古籍的傳世本也是經(jīng)過漢代人整理以后流傳的，有些有新發(fā)現(xiàn)出土文獻版本的古籍，用字與傳世本相比差異不小，到底哪個算最早，也不是簡單說得清楚的�！倍P健聰說。此外，課堂上老師如果能結(jié)合異文情況略作引申，講講漢字孳乳分化現(xiàn)象，也是蠻有意思的。