新學期，惠州市第一中學惠港校區(qū)教室里瑯瑯書聲，校園內書香濃濃。

　　自學校正式掛牌“惠州市第一中學惠港校區(qū)”一年來，校容校貌、教室設施設備、運動場所、師生精神面貌、教風學風都煥然一新。今年中考，惠州市第一中學惠港校區(qū)（以下簡稱惠港校區(qū)）考取惠州一中高中部和惠州中學等重點高中的人數(shù)相比往年大幅增加，取得歷史性突破。

　　僅僅一年時間，惠港校區(qū)辦學質量就得到顯著提升，廣受社會各界贊譽，背后有何教育“密碼”？這得益于學校實施系列創(chuàng)新舉措，培育優(yōu)質師資力量，打造教育鐵軍，“用心、用愛、用情”努力踐行教育初心，為學生的一生發(fā)展奠基。

惠州市第一中學惠港校區(qū)的老師們“用心、用愛、用情”努力踐行教育初心。

　　激活力 凝聚向心力認同感，教師隊伍樂教善教

　　今秋開學，學校七年級班額擴大為17個班，刷新該校初中年級班額數(shù)量的紀錄，招生火爆，片區(qū)學生明顯回流，增加了兩三百名學生，學校規(guī)�？涨皦汛�，迸發(fā)出勃勃生機。

　　開學第一天，惠州市第一中學黨委委員、惠港校區(qū)校長劉國鴻像往常一樣早上7點開始站在校門口值守，迎接學生入學。此時，學校老師們也已到位，精神飽滿地開啟新學期的新征程。學校領導班子帶頭躬身力行，發(fā)揮“頭雁”效應，激發(fā)全體教職工的主動性和認同感�；莞坌�區(qū)已形成全體教職工心往一處想、勁往一處使，講究團隊精神，辛勤耕耘，樂于奉獻的良好精神風貌。

　　為營造尊重教師、關愛教師的氛圍，惠港校區(qū)始終把教職工的冷暖放在心上，關注教師切身利益和訴求的同時，給教師提供富有人文關懷的工作條件和更為廣闊的發(fā)展空間，讓教師們樂教善教。例如，教職工因工作無暇照看孩子，學校專門建了“兒童之家”，里面玩具、繪本一應俱全，解決教職工的后顧之憂；教職工過生日，學校組織生日會送上溫暖祝福；教職工家里遇到困難，學校及時給予幫助解決；學校管理制度和課程設置讓教師出謀劃策，增強主人翁意識，凝聚對學校的向心力和認同感。

　　新學期，惠港校區(qū)迎來14位新老師加入學校大家庭，其中不少是研究生學歷，畢業(yè)于全國知名院校。如今，學校有教職工155人，專任教師149人，其中中學高級教師49人，中學一級教師57人，研究生學歷26人。不少教師憑借優(yōu)異的教育教學成績，獲得廣東省骨干教師、南粵優(yōu)秀教師、廣東省中小學名班主任工作室主持人、惠州市優(yōu)秀教師、惠州市優(yōu)秀班主任等市級以上榮譽。劉國鴻校長告訴記者，學校每個年級、每個班教師團隊老、中、青搭配合理，業(yè)務能力突出，教學經驗豐富且充滿活力。

　　一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。在劉國鴻看來，科學合理的教師結構搭配，有利于教師之間團結合作、教學相長、互幫互學、共同成長�！安粩嘤楷F(xiàn)出更多優(yōu)秀教師，學校才更有生命力。我希望惠港校區(qū)的每位老師都能成為學生歡迎、家長滿意、同行敬佩的優(yōu)秀教師�！眲�國鴻說。

　　強師資 打好“教學研”組合拳，促進教師專業(yè)化發(fā)展

　　有高質量的教師隊伍，才有高質量的教育。如何涌現(xiàn)出更多優(yōu)秀教師，培育優(yōu)質的師資隊伍？記者了解到，在師資培養(yǎng)方面，惠港校區(qū)不斷整合資源，完善機制，狠抓培訓，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，推動學校高質量發(fā)展。

　　在惠州一中“一校六區(qū)”發(fā)展框架下，惠州一中從師資、教研、教學等方面大力支持惠港校區(qū)，陸續(xù)選派優(yōu)秀教師到惠港校區(qū)工作，提升教研能力，學科涵蓋語文、數(shù)學、英語、物理、化學、道法、音樂等�；莞坌�區(qū)與其他校區(qū)同備課、同教研、同測試、同考核，實現(xiàn)辦學理念、課程資源、教師資源的共建共享，這意味著學校師資、管理、文化等方面的進階，昭示著高質量發(fā)展的新蝶變，河南岸片區(qū)的學生能更好地享受優(yōu)質均衡的教育資源。

　　與此同時，惠港校區(qū)也通過系列強師舉措，不斷促進教師專業(yè)化發(fā)展。學校秉持“科研興�！薄翱蒲袕娊獭崩砟�，注重以教研助力學校邁進、教師發(fā)展、學生成長，鼓勵教師參與科研、學生參加競賽，營造良好的教研氛圍。在舉辦內容豐富的教研活動的同時，學校鼓勵教師參與教學研究和創(chuàng)新教學方法，教學質量進一步提升，促進學生整體素質提高、全面發(fā)展。

　　學校依托“青藍工程”為骨干教師和年輕教師搭建平臺，讓“青藍”攜手并進、互助成長，不少勤奮好學、富有朝氣的年輕教師迅速成長為骨干教師。學校還定期舉辦工作坊、研討會、跟崗培訓等培訓活動，以更新教師的專業(yè)知識和技能。2023年暑假開展了“無閱讀 不暑假”教師閱讀行動，計劃分批分階段進行教師讀書心得分享。

　　提質量 推行“三人行”學習小組，打造高效課堂

　　教學質量是生命線，是立校之本。過硬的教學能力，是惠港校區(qū)屹立改革洪流而不倒的根本，也是孩子順利考取心儀高中的強大支撐。惠港校區(qū)緊扣“厚德、善學、勤教、善導”教風，不斷汲取惠州一中先進的教育教學方法，根據(jù)初中教學課堂內容，找準制約課堂教學質量的關鍵點，打造高效課堂，不斷提升課堂教學質量。

　　學生自主學習、分組討論、互幫互助、課堂展示講解……去年，在張小英副校長的推動下，學校開始推行“三人行”學習小組，讓更多學生站上講臺，唱主角、當老師。比如，老師依據(jù)明天上課內容提前給學生布置任務，“三人行”學習小組自主學習、合作完成，第二天在課堂上進行展示分享，分析得失，老師進行有針對性指導，成為學生的啟發(fā)者、合作者和促進者。學校辦公室主任、語文老師戴增慧說：“放手讓學生上文言文課、評講試卷、分析問題，學生學得不亦樂乎，學到實處。”此外，一些年級還組織課前3分鐘演講活動，尤其在語文、英語、歷史、道法科目進行有效嘗試并逐步鋪開。活躍在這樣的課堂，學生紀律和主動性明顯提升。

　　以仁治校，以愛執(zhí)教，是該校在育人方面的重要亮點。“惠港校區(qū)是一個很有愛、很暖心的學校。無論是校長、班主任還是科任老師，對孩子都特別關心�！痹撔�學生胡越堃媽媽告訴記者，孩子此前受傷，校長、老師都來醫(yī)院看望，到家里家訪了解孩子的恢復情況，幫孩子輔導功課。

　　談及孩子的學習情況，胡越堃媽媽說：“聽孩子說學校學習氛圍濃，老師都特別負責，每到下課時間，老師就在教室等著同學們來提問。每天等學生全部離校后，老師們才會離校。雖然孩子因為受傷休學今年沒能參加中考，但在新學期重返校園，對明年中考孩子充滿信心。”

　　在惠港校區(qū)，每一位教師，尤其是班主任不僅注重學生的文化課學習，更注重學生的品德、身體素質、心理健康，給予學生們關愛。學校崇尚鼓勵為主、正向引導，在教育過程中，教師善于賞識每一個學生的閃光點，態(tài)度真誠親切，提供鼓勵、共情等情緒價值，最大限度地激發(fā)學生潛能。學校還全方位拓寬學生的成長路徑，通過舉行豐富多彩的校園活動，滿足學生的不同需求，挖掘學生興趣特長，促進學生多元化發(fā)展，助力學生成長成才，德智體美勞全面發(fā)展。

　　談及學校未來的發(fā)展，劉國鴻說，接下來，學校將進一步提升校園文化建設，打造成花園式書香校園，為孩子們營造更好的學習環(huán)境。同時，以“一中”品牌建設為導向，加快深度融合發(fā)展，打造教育鐵軍，釋放活力，不斷向高質量發(fā)展目標前行，讓學生在家門口“上好學”，努力辦好人民的教育，實現(xiàn)群眾對美好教育的期盼。

優(yōu)秀教師代表

　　周懷平

　　周懷平教齡26年，擔任班主任工作18年，獲評南粵優(yōu)秀教師、廣東省中小學名班主任工作室主持人、廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”初中名班主任培養(yǎng)對象、惠州市優(yōu)秀班主任、惠州市優(yōu)秀教研工作者、惠州市未成年人思想道德建設先進工作者、惠城區(qū)名班主任、惠城區(qū)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。她所帶班級還曾榮獲惠城區(qū)“五四紅旗”班級。

　　周懷平在德育實踐中形成“正向情緒”德育品牌，并運用“五維”育德育人：管理塑德，凝積正向情緒理念；文化潤德，凝注成長動力機制；課程明德，凝注團體輔導活動；協(xié)同養(yǎng)德，凝聚多方力量合作；評價驗德，凝合多元考評手段。正向情緒激發(fā)成長動力，“五維”育德共同體模式是基于學生自我成長的養(yǎng)成教育模式，該模式注重學生的主體地位，引導學生樹立正確的價值觀，使學生在日常的學習和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事的良好行為習慣，為學生培育健康人格和終身發(fā)展能力奠定基礎。

　　教學設計、教學論文方面，周懷平多次榮獲廣東教育學會中學思想政治課教學專業(yè)委員會評審一等獎、惠州市教育局評審一等獎，獲惠州市教研教學成果獎，具有一定的區(qū)域影響力。

　　戴增慧

　　從班主任到語文備課組長，從年級組長到學校辦公室主任，從教15年來，戴增慧不管在哪個崗位上，都堅守教育初心，扎扎實實做事，把學生放在心上，用行動踐行著對教育事業(yè)的熱愛與擔當。先后獲評惠州市優(yōu)秀教師，惠城區(qū)優(yōu)秀教師、惠城區(qū)優(yōu)秀班主任、惠城區(qū)中學語文好老師，校優(yōu)秀年級長、優(yōu)秀教師及優(yōu)秀共產黨黨員等榮譽。

　　教學上，戴增慧努力探尋適合本校學生的課堂教學模式。在七年級課堂，她采用吟誦的形式激發(fā)學生對古詩詞的興趣，用《論語》啟迪學生的“仁愛”思想，用《詩經》提高學生的審美，美化學生心靈，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一點點融入課堂，其執(zhí)教的課例《莊子》二則獲惠州市“基礎教育精品課”一等獎，并被評為省級精品課。

　　她主持市級課題《初中文言文比較閱讀教學模式與策略研究》，提出“文言文比較閱讀三三三教學模式”，即三個學段分層推進、三個階段整體設計、三個步驟構建模式，提高文言文教學效果，幫助學生更好學習文言文。

　　戴增慧還要兼顧行政工作，時間管理變得尤其重要，她常常利用晚上或周末時間備課。在學校的各項活動中，總能看到她的身影。

　　李雪芬

　　從教15年，李雪芬擔任6屆初、高三畢業(yè)班把關老師，其中擔任3屆畢業(yè)班班主任，先后任九年級副主任、九年級主任兼教務處副主任。在師德、教育教學、班主任工作、培訓教師、教育科研等各方面起著示范帶頭作用。先后獲評惠城區(qū)優(yōu)秀教師、名班主任工作室“優(yōu)秀學員”、惠州市優(yōu)秀教師等榮譽。

　　她帶領2023屆初三中考備考團隊提高課堂實效，每一次考試用數(shù)據(jù)指引備考方向和調整策略，盯緊目標生和臨界生，實行導師制和實行“差異化”的作業(yè)分層布置法。備考后期大膽調整課表，將下午最后一節(jié)改為自習課，各科老師進班答疑解惑，面批面改，更多時間留給學生自習，整理一天學習內容，逐漸培養(yǎng)了學生互助和師生互助的模式，學習效果甚佳。

　　李雪芬積極參加各類教學比賽和課題研究，并取得優(yōu)異成績，她參加的國家級子課題《情景教學在初中化學教學中的研究和實踐》順利結題并獲國家級課題科研成果一等獎。

　　岑崇輝

　　從2007年大學畢業(yè)進入惠港校區(qū)任教至今，岑崇輝當了12年班主任，其中一半時間在教畢業(yè)班。他特別注重孩子道德品質、行為習慣、綜合素質的培養(yǎng)。因為工作認真成績突出，先后獲評惠城區(qū)優(yōu)秀班主任、百佳教師、師德師風建設先進個人、優(yōu)秀共產黨黨員，惠州市優(yōu)秀班主任等稱號。

　　他認為，對學生心理輔導和生活關懷是非常重要的。通過了解學生的需求，給予他們關愛，幫助他們建立健康的心理狀態(tài)，促進他們全面發(fā)展。作為班主任，岑崇輝一直都非常關注學生的心理健康教育，讓孩子們快樂成長，并且在日常數(shù)學課堂教學中總會滲透德育教育。

　　在課堂上，岑崇輝常常鼓勵學生們走上講臺，邊做習題邊講解。學生既喜歡，對所學知識也更加深刻。他還在班上實行平行班小組化管理，每個小組都包含各個層次的學生，且盡可能平衡性別、性格、興趣、成績及特長，并選出一位有一定組織能力與領導能力的小組長。

　　溫弘

　　溫弘于2007年8月參加工作，2013年9月至今一直擔任初中歷史教學兼任班主任工作，完成了兩屆初中班主任循環(huán)教學，取得了優(yōu)異成績。2017年9月被評為惠城區(qū)優(yōu)秀教師，多次被評為�！皟�(yōu)秀班主任”，因班主任工作成效突出，今年獲評為惠州市優(yōu)秀班主任。

　　擔任班主任工作10年的溫弘，通過家訪、電話、微信等方式，幾乎每天都會與學生家長聯(lián)系，向家長介紹學校和班級的教育理念和教育方式，與家長分享孩子的進步，一起探討科學合理的教育方法，共同促進孩子的健康成長。

　　他在班級管理上以身作則，嚴于律己，監(jiān)督、鼓勵學生認真學習，形成團結互助、拼搏進取的班風學風。在師生的努力下，班級進步很快，中考取得了優(yōu)異成績，他得到學生和家長的高度認可，也受到學校、教育部門的多次表彰。他還鼓勵學生積極參加文體活動，積極組織多種團建活動，引導學生全面成長。學生多次在文體活動與競賽中獲獎，班級也多次榮獲“文明班”“文明風尚獎”“最佳氣質獎”等稱號。

　　劉怡菲

　　劉怡菲在惠港校區(qū)任教14年來，先后擔任班主任、年級副級長、德育處副主任和少先隊大隊輔導員。她獲評學校優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀少先隊輔導員、優(yōu)秀班主任、先進個人，惠城區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、“平安校園”先進個人、優(yōu)秀少先隊輔導員等榮譽，并獲得惠城區(qū)中小學班主任能力大賽一等獎。

　　劉怡菲堅持“活動育人、潤德于心”的理念。成立學生“紅鷹志愿服務隊”，帶領學生志愿者參加學雷鋒公益活動，每天在校園及周邊進行“撿跑”，提高學生的文明意識、集體意識。協(xié)助開展研學實踐活動、寒暑假勞動教育實踐活動，以活動育人、以勞動育心。輔導學生參加省、市、區(qū)思政類比賽，學生參加“學憲法 講憲法”知識競賽獲廣東省二等獎、惠州市一等獎。

　　作為年級語文備課組長，劉老師積極開展年級書法比賽、名著思維導圖比賽、朗誦比賽、優(yōu)秀作業(yè)展等年級語文教學活動，以活動增智，以活動養(yǎng)格。

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　　文/圖 惠州日報記者涂堅 通訊員戴增慧