眼下，教育部提出的加強中小學生“五項管理”成為熱詞，頻頻被老師提及。記者從惠城區(qū)教育局了解到，惠城區(qū)教育系統(tǒng)為切實加強手機、作業(yè)、睡眠、讀物、體質(zhì)管理等“五項管理”，通過“廣宣傳、重落實、齊參與、強監(jiān)督”四位一體新方式，努力從“小切口”推進“大改革”，積極營造有利于學生健康成長的育人環(huán)境，家校協(xié)同、綜合施策促進學生身心健康成長。

惠城區(qū)部分學校在校園內(nèi)設(shè)置“勞動基地”，培養(yǎng)學生的動手能力。

　　師生家長廣泛參與，注重實效性

　　記者從惠州市上排小學了解到，該校開展線上、線下相結(jié)合的形式，線上通過微信公眾號、線上家長會、班級微信群；線下通過全體教師會、科組長、主題班會，向師生、家長廣泛宣傳“五項管理”規(guī)定。

　　針對“五項管理”的不同方面，該校有針對性地采取不同舉措，讓師生、家長都廣泛參與，注重實效性。在手機管理方面，通過開展主題班會、體驗式教學，讓學生體會到要科學地使用手機，保護視力，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲；并通過家長課堂，引導(dǎo)家長給予孩子更多關(guān)愛，防止孩子因為情感缺失等原因沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲。

　　在睡眠方面，鼓勵家長和孩子一起制訂作息時間表，促進孩子養(yǎng)成自主管理、規(guī)律作息的生活習慣，保證每天睡眠時間達到10個小時。

　　在作業(yè)管理方面，設(shè)置作業(yè)布置清單和作業(yè)校內(nèi)公示制度，確�！皽p負不減質(zhì)、減負不減責”的同時，要求學生每天完成力所能及的家務(wù)勞動和體育作業(yè)，并布置豐富多樣且學生能獨立自主完成的主題實踐作業(yè)。校園內(nèi)通過設(shè)置“勞動基地”，培養(yǎng)學生的動手能力；校園外通過家校合作，帶領(lǐng)學生到東湖旅店、東坡祠、廖承志生平陳列室、飛鵝嶺公園、水東街等地，拓展知識，提高學生實踐能力。

　　在讀物方面，通過多元化舉措培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，包括做好閱讀書目推薦、印發(fā)《惠州市上排小學書香少年成長記錄冊》、加大開放學校圖書閱覽室、評選書香少年和十佳書香家庭、開展形式多樣的讀書節(jié)活動等，有鼓勵、有檢查、有表彰，使學校課外閱讀推廣工作更有序規(guī)范，讓學生在閱讀中收獲成長。

　　在體質(zhì)管理方面，除了開齊、開足體育課外，學校全面落實大課間體育活動制度，并自創(chuàng)、推廣繩操，提高學生的運動興趣；把體育運動加入到每日作業(yè)中，通過校內(nèi)運動、課后補充等方式，保證學生每天一小時的體育活動。

　　形成家校教育合力，做好“五項管理”工作

　　為做好“五項管理”工作，惠城區(qū)各校還紛紛通過社區(qū)、家長會、家委會會議等形式，不斷探索、建立健全學校、家庭、社會協(xié)同育人機制，共同為孩子的健康成長保駕護航。

　　日前，在惠州市河南岸中心小學舉行的校級家長委員會會議上，該校就“雙減”政策、“五項管理”、“課后服務(wù)”等三項重要內(nèi)容，作了專題培訓(xùn)。如何把三項工作落到實處？該校負責人分別從“學校措施”和“家長配合”兩個層面作了詳細闡述，與家委們溝通交流了學校如何落實文件精神，切實做到關(guān)注學生身心健康，繼續(xù)為學生創(chuàng)建健康的成長環(huán)境做出積極有效的舉措。

　　此外，惠州市實驗小學、惠州市下角小學、惠州市東湖雙語學校等，還通過學校微信公眾號等形式，發(fā)布關(guān)于落實“五項管理”工作致家長的一封信，在向家長告知學校在落實“五項管理”相關(guān)舉措的同時，向家長普及科學的教育方法和做法，倡議家長們認真學習，積極配合，充分發(fā)揮學校、家庭、社會協(xié)同育人作用，共同履行好責任，形成教育合力，共同為孩子的身心健康發(fā)展助力。

　　為了讓“五項管理”工作切實取得實效，惠州市上排小學還成立“五項管理監(jiān)督小組”，并開設(shè)校長郵箱和“五項管理”咨詢熱線，加強與家長間的溝通交流。

　　進行作業(yè)研究與優(yōu)化，“控量”同時力求“增效”

　　加強中小學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理，關(guān)系學生健康成長、全面發(fā)展，是深入推進立德樹人的重大舉措。記者從惠城區(qū)教育局了解到，今年以來，該局還組織人員就“五項管理”工作到各校進行實地督查指導(dǎo)，及時反饋存在問題，指導(dǎo)各學校規(guī)范日常管理，確保落到實處，取得實效。

　　此外，惠城區(qū)教育局還出臺了《惠城區(qū)關(guān)于加強義務(wù)教育階段學校學生作業(yè)及考試管理的實施意見》（以下簡稱《意見》）。其中提到，學校要將作業(yè)管理納入常規(guī)教學管理制度，對作業(yè)布置、批改、分析、反饋等各環(huán)節(jié)進行全程管理，并對作業(yè)布置及完成質(zhì)量建立校內(nèi)交流及公示制度。

　　《意見》指出，在落實“雙減”政策、控制作業(yè)總量、減輕學生過重課業(yè)負擔、保障學生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，進行作業(yè)研究與優(yōu)化，提高作業(yè)質(zhì)量。通過組織區(qū)教師發(fā)展中心教研組、學科研課坊及名師工作室等開展作業(yè)研究，提出切實可行的指導(dǎo)意見，在“控量”的同時力求“增效”。

　　同時，惠城區(qū)各校也紛紛通過業(yè)務(wù)學習、校本培訓(xùn)、校本教研、教育科研等途徑加強作業(yè)研究，提升教師自主設(shè)計作業(yè)能力，提高作業(yè)的針對性和有效性。

　　新學期開始，惠州市麥地小學對三至六年級各學科的作業(yè)設(shè)計進行改革，實施“分層作業(yè)”，分別設(shè)計A層和B層作業(yè)，學生可以根據(jù)自身情況自主選擇，感覺課后作業(yè)“剛剛好”。該校負責人介紹，老師們根據(jù)目標層次與學生層次，制定對應(yīng)的分層練習題，作業(yè)分層有梯度，在學生自主作業(yè)、自愿達成的基礎(chǔ)上，設(shè)計作業(yè)學分制，鼓勵學生向高層目標發(fā)展，能自主完成比自己原有的更高層次的作業(yè)。此外，該校還實行作業(yè)分層評價，使每個學生都看到自己的進步。

　　惠州市南壇小學負責人表示，該校持續(xù)強化作業(yè)管理，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，體現(xiàn)彈性、個性化，引導(dǎo)學生更好地利用課余時間。與之對應(yīng)的是，學校還完善多元化評價機制，注重學生綜合素質(zhì)、學習習慣與學習表現(xiàn)、學習能力與創(chuàng)新精神等方面的評價。

　　文/圖 惠州日報記者涂堅 通訊員陳瑋