青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，有助于青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神，提高綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。“大思政課”的探索與實(shí)踐，開(kāi)拓與延展了傳統(tǒng)思政課內(nèi)涵和外延。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)�！边@一論斷為思想政治理論課建設(shè)明確了基本方向。如何建而有用、教而有方，讓大中小學(xué)教師遵循“循序漸進(jìn)，螺旋上升”的總體思路，共同講準(zhǔn)、講深、講透、講活大思政“金課”，亟需對(duì)“大思政課”體系建設(shè)進(jìn)行重構(gòu)。從教學(xué)層次、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)平臺(tái)等方面著手，以融合“主題與專題”雙題教育、融合“案例與翻轉(zhuǎn)”雙式教育、融合“理論與實(shí)踐”雙融教育、融合“校內(nèi)與校外”雙師教育、融合“線上與線下”混合教育等“五融合”打造“大思政課”育人體系，為推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，全面落實(shí)立德樹(shù)人，培育時(shí)代新人提供了新思路和新模式。

　　融合“主題與專題”雙題教育，構(gòu)建層次分明的教育體系。堅(jiān)持“主題教育和專題教育”相融合，依據(jù)“時(shí)代性、針對(duì)性、系統(tǒng)性”原則，圍繞一個(gè)中心思想、價(jià)值觀念，設(shè)計(jì)并在大中小學(xué)實(shí)施一系列有計(jì)劃、有組織的思想政治主題教育，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合“相關(guān)性、實(shí)踐性、趣味性”，對(duì)主題教育進(jìn)行細(xì)化和深化，就某一具體方面或問(wèn)題，進(jìn)行更為深入、細(xì)致地探討和研究，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，從而構(gòu)建一個(gè)層次分明、循序漸進(jìn)的思政教育體系。例如開(kāi)展“法治教育”這一共同教育主題，可在小學(xué)階段設(shè)置“法治啟蒙與行為規(guī)范”專題，通過(guò)寓言故事、兒歌等形式，傳授基本的法治觀念和行為規(guī)范，培養(yǎng)遵紀(jì)守法意識(shí)和良好行為習(xí)慣；在中學(xué)階段，可設(shè)置“青少年法治教育與自我保護(hù)”專題，傳授基本法律知識(shí)，特別是與青少年密切相關(guān)的法律法規(guī)，通過(guò)案例分析增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和自我保護(hù)能力；在大學(xué)階段，可設(shè)置“法治倫理與實(shí)踐研究”專題，深入探討法治理論，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行案例分析，開(kāi)展模擬法庭等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)、普法和研究能力。

　　融合“案例與翻轉(zhuǎn)”雙式教育，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法。堅(jiān)持“案例教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂”相融合，既通過(guò)“舉例子”的生動(dòng)直觀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力，又以調(diào)整教學(xué)順序的新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高他們的課堂參與度，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和深化，提升“博學(xué)—審問(wèn)—慎思—思辨—行動(dòng)”的綜合能力。

　　融合“理論與實(shí)踐”雙融教育，強(qiáng)化知行合一的教育理念。堅(jiān)持“理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐”相融合，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)定理想信念，筑牢信仰之基，并堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，踐行“知行合一”，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、勞動(dòng)教育等活動(dòng)，深刻感受社會(huì)發(fā)展脈搏，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

　　融合“校內(nèi)與校外”雙師教育，構(gòu)建多元化的大師資體系。堅(jiān)持“校內(nèi)教師和校外導(dǎo)師”相融合，打造一支由“思政課教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任及黨政管理干部”等組成的校內(nèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以及組建一支由“學(xué)者、教育家、優(yōu)秀校友及各行各業(yè)的道德模范”等組成的校外導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，從而構(gòu)建一支專兼職、多元化大師資隊(duì)伍，校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)、協(xié)同，形成教育合力，助力學(xué)生成長(zhǎng)。

　　融合“線上與線下”混合教育，打造全方位思政教育平臺(tái)。堅(jiān)持“線上教學(xué)與線下教學(xué)”相融合，既發(fā)揮線下課堂教學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，保持師生面對(duì)面良好互動(dòng)，又利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打破地域和時(shí)間的限制，使得優(yōu)質(zhì)教育資源能夠廣泛覆蓋，促進(jìn)教育公平與均衡發(fā)展，有效促進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育的無(wú)縫銜接，真正實(shí)現(xiàn)“一體化”。

　　以“五融合”建設(shè)“大思政”課，有利于整合優(yōu)化教育資源，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，凝聚協(xié)同育人合力，拓寬教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段的有機(jī)銜接和協(xié)同發(fā)展，共畫(huà)“大思政課”同心圓，助力大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，為牢記“為黨育人，為國(guó)育才”使命，認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，展現(xiàn)新時(shí)代“大思政課”的新氣象、新作為。 

　　□張棟賢 丘志君

　�。ㄗ髡邌挝唬簭V東金融學(xué)院）