原標題

惠城區(qū)惠外學校深耕內涵謀高質量發(fā)展篇章
銳意進取 辦優(yōu)質品牌學校

　　位于市區(qū)金迪新苑內的惠城區(qū)惠外學校（以下簡稱惠外學校）是原惠州市外國語學校，這是一所九年一貫制民辦學校。建校近20年來，學校堅持“道不遠人，惠不遠愛，教不遠精，學不遠恒”的辦學理念，走內涵式發(fā)展道路，一年一個臺階，先后獲得惠州市最具競爭力十大教育品牌學校、中央教育科學研究所外語教學實驗學校等，連續(xù)多年獲得市、區(qū)“初中教學質量優(yōu)勝獎”。如今，學校已跑出創(chuàng)建惠州市優(yōu)質教育品牌學校的加速度，全體惠外人將繼續(xù)以建設和諧教育為目標，不斷進行理念創(chuàng)新，不斷提高辦學品位，提高教育教學質量，塑造具有健全人格、特長明顯、素質全面的優(yōu)秀人才。 

寬敞明亮的舞蹈室。

　　“六步三查” 打造優(yōu)質高效課堂

　　“校長，您能不能讓我們老師布置多點作業(yè)？”前段時間，一名初中生主動到校長室，希望校長李名江能“管管”老師。李名江心里暗喜，看來，這一年的課堂改革確實有實效。

　　李名江從教40余年，長期扎根教育教學第一線，有著扎實的專業(yè)理論功底和豐富的教學實踐經(jīng)驗，他還有著豐富的學校管理和大型民辦學校的工作經(jīng)歷，是一位十足的專家型校長、務實型校長、開拓型校長。

　　“雙減”政策出臺后，如何“減”去學生的學業(yè)負擔？李名江認為，所謂學習負擔就是那些學生不喜歡、被迫去做的學習內容。“如果孩子喜歡，從學習中得到樂趣，上課、作業(yè)、考試都不會是負擔�！�

　　2021年，李名江正式擔任惠城區(qū)惠外學校黨支部書記、校長。本著從自然人的成長規(guī)律出發(fā)，開始推行“六步三查”課堂教學模式，以推動高效課堂建設進程，促進學生全面發(fā)展。 

在推行“六步三查”教學模式中，校長李名江多次為老師們上培訓課。

　　其中“六步”是指：單元導入，明確目標；自主學習，教師巡查；合作學習，組內交流；匯報交流、班內展示；達標測試，拓展提高；課堂小結，整理學案。“三查”是指：課前獨學第一次學情檢查，檢查學生導學案完成情況，確定教學的目標、重難點；組內小展示之后，進行第二次學情調查，根據(jù)每組完成情況取長補短，分配展示的任務；當堂訓練，也是進行第三次學情調查。

　　面對全新的教學模式，首要是提高老師們的意識和能力。學校不定期開展相關培訓及教學成果展示等活動，在實踐中不斷完善相關教學機制。此后，該校以新課標理念為指導，推動“六步三查”高效課堂建設為重點，以促進教師專業(yè)成長為主體，以提高課堂教學質量為目標，認真探索和研究“雙減”政策下高效課堂的實施策略，努力實現(xiàn)全體教師的共同成長和崗位成才。

　　“我們的目標就是把課堂時間還給學生，把思維的空間還給學生，把表現(xiàn)的機會還給學生�！苯�(jīng)過一年的實踐，“六步三查”教學模式在該校全體教師教學中廣泛運用取得顯著學習效果，基本達到減負與能力提升并行的良好效果�！拔覀冇凶孕诺卣f，不管任何時候任何上級領導來檢查，學校都不用提前安排，隨便去哪個班聽課都可以�！�

　　李名江介紹說，“六步三查”教學模式主要是引導孩子們自主自覺學習、合作學習，實現(xiàn)兵教兵，很多知識在課堂上就會了。在此基礎上，學校充分利用課后托管服務幫助學生夯實基礎。老師們會幫學生做到當日知識點日日清，小學生基本不帶作業(yè)回家，帶回去的都是拓展性作業(yè)，有余力的孩子可以選擇做�，F(xiàn)在，學校的學困生明顯減少。

　　凝心聚力 鍛造精英教師團隊

　　教師是學校發(fā)展的核心動力，教師成長的高度決定學生成長的高度。在惠城區(qū)惠外學校，以人為本不僅是以學生為本，也是以教師為本。

　　學校不論是管理還是師資都非常強大，由諾亞舟教育投資有限公司委派校長等管理團隊，全面管理學校，負責學校教育教學工作，還組建了一支由特級教師、高級教師、優(yōu)秀青年教師組成“老中青”精英教師團隊。

 內容豐富的大課間活動。

　　學校關心教師自身發(fā)展，重視教師學習成長，要求教師提升問題意識，打破瓶頸、突破自己。各種主題豐富、內容充實的校本培訓，成為老師們追求專業(yè)成長的一條重要路徑。從師德師風建設到教育教學論文撰寫，從課堂新知識的建構和拆解到如何提高學生的學習興趣，該校的校本培訓，圍繞著學生和老師的需求時時開展。

　　在推行“六步三查”教學模式中，李名江開展的培訓就有六次，學校也請知名學校的教授、博士到校講學，引導老師一心一意關注課堂教學。本學期開學前，結合上學期“六步三查”教學模式在學校廣泛運用的基礎上，學校為了打造學力提升的課堂，讓每一個老師得到全面發(fā)展。李名江又為全體教師進行“六步三查”教學模式與思維導圖相融合的校本培訓，講解思維導圖工具在教學中的應用，讓老師們得到思維的塑造、想象的開發(fā)。

　　除了幫助教師專業(yè)成長，在管理過程中，該校非常注重人文關懷，通過為教師謀福利、為教師送溫暖、豐富教師課余生活等提高老師的幸福指數(shù)。

　　最重要的是為了把老師從繁重的雜事中解放出來，靜下心來教書，學校專門為各個辦公室配備了文員，凡是上級部門布置的工作能在行政部門完成的，堅決不交給老師。各行政部門也通力合作，不管是上交什么資料，該校都能在不麻煩老師的前提下快速有效地上報。

　　如今，該校老師不斷成長，成為學校高質量發(fā)展的重要資源和強勁動力。他們在教學教研工作中也表現(xiàn)亮眼，屢獲佳績。去年，該校張艷老師作為惠州市兩位教師代表之一參加2021年北師大版初中生物學實驗教學能力大賽，以作品《觀察小魚尾鰭的血液流動》獲得一等獎；該校小學數(shù)學科組被評為“2021年惠州市示范教研組”。

　　隨著一個個教師的不斷成長，他們帶出一個個生命漸次舒展、綻放精彩的學生。在廣東省中小學英語朗讀能力在線展示活動中，該校學生吳釔嫻、廖思瑜均獲省一等獎。 

　　多彩校園 點亮學子出彩人生

　　上學期一天放學，李名江正準備出校門，一個抱著二胡的男孩走過來：“校長，來，我給您拉一曲�！庇谑蔷妥�在石階上演奏，還吸引很多同學圍觀。聽著悠揚的樂曲，看著男孩滿足的樣子，李名江想，有讀書聲、琴聲、歌聲、笑聲、吶喊聲才是校園該有的樣子。

　　一直以來，該校都堅持育人為本、德育為先，構建活動育人的德育模式，以“六節(jié)”“六禮”為活動經(jīng)線，以學生養(yǎng)成教育為活動緯線，培養(yǎng)學生的道德認知，訓練學生良好的行為習慣，全面推進學校藝術特色、未來課堂、精準教育等建設。 

各種活動為學子們提供展示的平臺。

　　其中“六節(jié)”即讀書節(jié)、感恩節(jié)、科技節(jié)、合唱節(jié)、體育節(jié)、英語藝術節(jié)；“六禮”即開筆禮、入隊禮、開學禮、少年禮、青春禮、入團禮。

　　現(xiàn)在的惠外學校，一學期的活動大概有五六十場，學校還開設了幾十個興趣班，可以說天天有活動、周周有主題、月月有展示。孩子們樂在其中，給老師們帶來很多驚喜。學校還大力開展樂器進課堂，每個學生要掌握一門簡單的樂器，一、二年級學木琴，三、四年級學口風琴，五、六年級學排簫，七、八年級學陶笛。

　　通過“六節(jié)”“六禮”德育體系的搭建和實施，惠外學校藝術教育水平不斷提高，并取得了豐碩成果，不僅打造出奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的學生面貌，更提升了全校師生的審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

書法特色班。

　　值得一提的是，該校非常重視學生的體質，在基礎扎實、視野開闊、體魄健美、特長明顯的學生發(fā)展愿景中，體魄被擺在重要位置。學校為小學生每周開設5節(jié)體育課；每周三次的40分鐘大課間也是內容豐富，除了熱身、放松，還有韻律操、扇子舞、兔子舞、跑操等多種形式�！伴L期的鍛煉讓孩子們的身體素質有了明顯好轉�！�

　　此外，該校也非常關注學生心理健康，學校配備了專業(yè)心理教師，開設心理健康課，普及心理知識，提升學生心理健康素質。設置專業(yè)心理輔導室，為學生提供一對一心理輔導，盡全力保障同學們的身心健康。

　　學科競賽 激發(fā)學生求知動力

　　“我們并不是不重視成績，我也關心分數(shù)，但更關心分數(shù)是怎么得到的。我們關注孩子的成績，重視學校的和諧�！�

　　學校每班學生配額40人左右，學生可以得到更多有針對性的指導。每個學生都建有成長檔案，方便全過程全方位培優(yōu)，充分挖掘學生潛能，根據(jù)學生的興趣與能力差異量身訂做個性化成才檔案。

　　每學期，學校都會面向學生，組織不同年級、不同學科的競賽，以激發(fā)同學們的求知動力，幫助他們迅速積累學科知識，行之有效地提升學科成績和能力。 

每學期，學校都會面向學生組織不同年級、不同學科的競賽。

　　閱讀比賽、朗誦比賽、讀書知識競賽、古詩詞競賽、現(xiàn)場作文比賽……大語文時代，扎實的基本功不僅能夠助力語文學科學習，更能夠為同學們的自我成長和表達注入底蘊和靈氣，所謂“腹有詩書氣自華”正是如此。數(shù)學游園、微課制作、數(shù)學華容道、數(shù)學理解展講……數(shù)學不止于做題、不止于課堂，數(shù)學是游戲、是理解、是興趣。

　　在這里，每一個學科都有自己的競賽天地，同學們在學習和競賽中，完成知識的積累，拓寬學科的理解，發(fā)展內心的愛好�！爸�一座高峰去攀登，體會過程中的喜悅和失落，從而獲得征服下一座高峰的勇氣和動力，這是競賽的意義。”

　　作為一所外語特色學校，該校一直很重視學生應用能力的提升。學校外語教學使用主輔相結合的多版本教材，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，開設核心課+活動課+視聽說課，采用“情景式+應用型”教學模式，開展豐富多彩的英語校本課程活動，逐步達到“外語考得贏、交際說得好”的目標。

　　英語脫口秀、英語講故事比賽、英語話劇比賽、英語才藝展示等一系列主題活動的展開，為同學們提供了學習、練習、提升英語的機會和平臺，而從這些活動的組織、參與、總結過程中，同學們收獲的不僅是英語能力的提升，更重要的是內在的完善、勇氣的加持和胸懷的拓寬。

　　精彩的活動不僅僅鍛煉學生多樣學習能力，最重要的是把學習的主動性還給學生，讓學生無論在課上還是在課外，都滿懷對知識的渴望與探索，把知識與生活貫穿與鏈接，讓學習成為樂趣并樂此不疲。今年學校選送的英語戲劇作品《Spring Festival》在惠城區(qū)第一屆英語戲劇大賽中脫穎而出，榮獲一等獎。

　　文/圖 惠州日報記者范文燕 通訊員顏偉花